Намибия тратит 9,1% своего валового внутреннего продукта на образование, согласно докладу UNESCO 2026 года по мониторингу образования. Хотя регистрация в дошкольных учреждениях и квалификация преподавателей демонстрируют значительный прогресс, участие учащихся резко падает в среднем образовании из-за проблем с удержанием и инфраструктурными барьерами.
Публичные инвестиции Намибии в образование составляют 24,6% от общих государственных расходов, превышая целевой показатель устойчивого развития в диапазоне от 15% до 20%. Эти данные были подробно описаны в докладе UNESCO 2026 года по мониторингу образования (GEM), который обсуждался на национальном политическом диалоге в Виндхуке 30 сентября.
Рост регистрации в дошкольных учреждениях, но классы отстают
Доступ к дошкольному образованию непосредственно перед начальной школой увеличился. Чистая нормальная регистрация пятилетних детей достигла 93% в 2024 году, в сравнении с 72% в 2015 году. Однако общая занятость в целом дошкольном возрасте составляет 37%.
Шестой Национальный план развития (NDP6) Намибии указывает на нехватку 1 977 дошкольных классов. В 2024 году в дошкольных учреждениях было зарегистрировано 55 158 учащихся, в то время как в первом классе — 104 594 учащихся, что демонстрирует спрос на новые школьные учреждения в отдаленных сельских районах и среди коренных меньшинств.
Резкое падение регистрации в средней школе после начальной школы
Заместитель министра образования, инноваций, молодежи, спорта, искусства и культуры Дино Баллотти описал проблему во время обсуждений.
Уровень завершения начальной школы составляет 86%, но этот показатель падает до 55% на уровне нижней ступени средней школы и до 37% на уровне верхней ступени средней школы. Одновременно уровень неучащихся растет с 1% среди детей школьного возраста до 25% среди подростков средней школы. Повторение класса и переполнение классов на уровне нижней ступени средней школы дополнительно затрудняет прогресс учащихся.
Преподаватели квалифицированы, но доступ к цифровым технологиям варьируется
Намибия поддерживает квалифицированный педагогический персонал. Среди преподавателей дошкольных учреждений формальная подготовка составляет 93%, среди преподавателей начальной школы — 95%, а среди преподавателей средней школы — 96%. Соотношение учащихся и учителей составляет 24 учащихся на учителя на уровне дошкольного образования, 28 на уровне начальной школы и 22 на уровне средней школы.
Базовая инфраструктура школ демонстрирует различия. Хотя 98% начальных школ имеют доступ к базовому питьевому водоснабжению, и 94% имеют базовые санитарные удобства, электричество доступно только в 60% начальных школ. Доступ к компьютерам или интернету для преподавания и обучения доступен только в 25% начальных школ, в то время как в средних школах этот показатель составляет 64%.
Формула финансирования нацелена на цели равенства
Доклад GEM отмечает Намибию как пример страны, использующей распределение доходов по формуле для передачи средств в сфере образования субнациональным правительствам. Эта система применяет выделенные средства для образования с поправками на равенство, учитывающими бедность, сельскую местность, уязвимость сообщества, малые размеры школ и малочисленные народы.
Представители правительства, исследователи, организации гражданского общества и международные партнеры собрались в Виндхуке, чтобы оценить эти различия. Диалог исследует, как целевое распределение ресурсов может устранить региональные и социально-экономические неравенства по мере приближения дедлайна целей устойчивого развития 2030 года.
По теме
