Укрепление школьного руководства для преобразования обучения в Зимбабве

Г-жа Олика Кайра, главный директор Министерства начального и среднего образования Зимбабве, Жозефина Киендже, руководитель серии Spotlight, GEM Report, Фейт Нкала, страновой директор EDT и Лавмор Ндлову, Региональное бюро ЮНЕСКО для Южной Африки

Мы приступили к изучению школьного лидерства в Зимбабве с четкой целью – понять, как политические реформы влияют на то, что происходит в школах, и извлечь из фактических данных информацию о том, что еще можно сделать для укрепления лидерства в обучении. При проведении В центре внимания завершение базового образования и базовое обучение: Зимбабвее, мы знали, что найдем преданных своему делу профессионалов, усердно работающих для своих студентов. То, что мы обнаружили, было еще более обнадеживающим — система с заметными сильными сторонами, готовая действовать на основе идей, возникающих в ходе это исследование.

Почему школьное руководство имеет значение

Великие учителя меняют жизнь. Но за каждым процветающим классом часто стоит эффективный школьный руководитель — тот, кто поддерживает учителей, формирует ожидания и создает условия для процветания обучения. Вот почему Зимбабве приняла решение участвовать в континентальном Серия прожекторов рядом Камерун, Кот-д’Ивуар, Кения и Мароккорассматривая руководство школы под микроскопом, чтобы понять, что работает и где улучшения могут иметь наибольшее значение.

Что мы нашли

Чтобы понять школьное руководство, среди директоров школ, окружных школьных инспекторов, учителей и представителей общественности был проведен комплексный подход, сочетающий количественные опросы и качественные интервью, причем все эти методы были адаптированы к контексту Зимбабве. В четырех округах — Читунгвиза, Мзиликази, Мудзи и Бейтбридж — было выбрано 60 школ, отражающих разные уровни школьной успеваемости как в сельской, так и в городской среде. Опрос выявил подлинный повод для оптимизма. Лидеры продемонстрировали четкое осознание ожиданий Министерства в области обучения. Они активно контролируют успеваемость в классе, регулярно встречаются с учителями и организуют возможности профессионального развития. Такая учебная направленность — сохранение обучения в центре — это именно то, что, как показывают исследования, делают эффективные школьные руководители.

Но мы также честно услышали о проблемах. Руководители школ говорили о желании более всестороннего обучения, прежде чем приступить к своим обязанностям, которое последовательно проводилось бы во всех округах. В частности, жители сельской местности заявили о необходимости улучшения доступа к профессиональному развитию. Многие рассказали, что испытывают трудности под бременем административных требований, которые отвлекают их от поддержки преподавания и обучения.

Мы также обнаружили, что Политика раннего обучения Зимбабве (ZELP), которая способствует обучению детей на родном языке, еще не распространяется на все классы. Примерно в 30% опрошенных школ английский язык остается единственным средством обучения, несмотря на убедительные доказательства того, что дети более эффективно осваивают базовые навыки на языке, который они понимают.

Министерство, которое слушает

Основываясь на этом исследовании, а также на обязательствах по обеспечению ресурсов, необходимых для базового обучения, Министерство начального и среднего образования объявило о четырех конкретных ответных обязательствах.

1. Укрепление лидерского потенциала школы. Министерство будет уделять первоочередное внимание обеспечению всестороннего обучения перед назначением, обеспечивая, чтобы новые директора школ были полностью оснащены с первого дня. Это будет включать стандартизированную вводную программу, согласованную с учебной программой, основанной на наследии, сопровождаемую целевым финансированием для сельских и отдаленных районов. MoPSE будет работать с университетами и педагогическими колледжами для улучшения курсов подготовки к работе по лидерству, создания надежных путей для начинающих школьных руководителей и адресной поддержки для продвижения гендерного равенства на руководящих должностях в школах.
2. Поддержка внедрения ZELP посредством обучения на местных языках. Чтобы каждый ребенок мог учиться на языке, который он понимает, MoPSE обязуется переводить базовые учебные материалы на все 16 официальных местных языков. Учителя получат всестороннее руководство и поддержку в использовании родного языка учеников, что улучшит реализацию. Программа оценки раннего обучения в Зимбабве (ZELA) измеряет эффективность ZELP путем отслеживания уровня владения английским языком, математикой и местными языками и будет расширена, чтобы охватить больше учеников.
3. Усиление надзора и подотчетности на среднем уровне. Системы оценки эффективности работы окружных инспекторов и руководителей школ будут расширены и будут охватывать профессиональный рост учителей, практику преподавания, вовлеченность учащихся и результаты обучения. Министерство также будет работать с Комиссией по государственной службе над разработкой системы компетенций школьных руководителей, предоставляя рекомендации по инклюзивному и эффективному руководству обучением на всех базовых этапах.
4. Расширение участия сообщества и управления. Комитеты по развитию школ будут получать постоянную поддержку и обучение, чтобы усилить их роль в поддержке результатов обучения. Особое внимание будет уделено разъяснению соответствующих ролей руководителей школ и представителей общественности для обеспечения более тесного сотрудничества.

Учимся друг у друга

Участие Зимбабве в серии «В центре внимания» связывает ее с деятельностью Африканского Союза. Использование сети анализа образования для достижения результатов (LEARN), где страны делятся тем, что работает для них. Зимбабве делится ценными уроками базового обучения, оформленными в виде позитивной практики в новый отчет, включая Зимбабвийскую оценку раннего обучения (ZELA) и ее подход к корректирующему обучению.

новый Панель управления политикой AU LEARN показывает, что в Зимбабве уже действуют пять из шести ключевых политик лидерства. Оставшаяся часть — это официальная система компетенций школьного руководства, которая будет определять отбор, обучение и профессиональное развитие, что отражено в новых обязательствах в сегодняшнем новом отчете.

Что будет дальше

Улучшение систем образования – это медленная и трудная работа. Но все начинается с честной оценки и искреннего стремления к переменам. В этом репортаже «В центре внимания» о Зимбабве присутствуют оба фактора.

Мы продолжим следить за прогрессом и делиться полученными знаниями. Потому что, когда школьные руководители добиваются успеха, добиваются успеха и учителя, а когда добиваются успеха учителя, дети учатся.