Как переосмысление особых потребностей повлияло на образование

Будьте в курсе бесплатных обновлений

Просто зарегистрируйтесь в Социальные вопросы myFT Digest — доставляется прямо на ваш почтовый ящик.

В период с 2008 по 2023 год доля студентов британских университетов, сообщивших о наличии инвалидности, удвоилась с 8 до 16 процентов. В элитных учебных заведениях Оксфорда и Кембриджа рост не только не противоречил этой тенденции, но и был еще более резким: ставки выросли в четыре раза с 5 процентов до примерно 20 процентов.

Эта тенденция не уникальна для Великобритании, поскольку услуги и ресурсы для людей с ограниченными возможностями в сфере образования испытывают все большую нагрузку из-за быстро расширяющихся критериев. В США, исследовать Роуз Хорович для журнала Atlantic обнаружила, что 38 процентов студентов Стэнфорда в этом году зарегистрированы как имеющие инвалидность, как и 21 процент в Гарварде — оба показателя выше 5 процентов в 2009 году. Мой анализ данных из 19 европейских стран обнаруживает аналогичные тенденции: нарушения здоровья среди студентов в среднем удваиваются за последнее десятилетие.

Эта проблема не ограничивается высшим образованием. Практически во всех странах, которые я рассматривал, от Великобритании и США до Финляндии, Франции, Италии и Испании, доля учащихся школьного возраста, получающих специальную поддержку для удовлетворения своих образовательных потребностей, растет.

Можно утверждать, что эти цифры отражают положительную историю улучшения выявления и ухода за молодыми людьми, которым раньше не хватало помощи и поддержки — и, безусловно, некоторые элементы этого есть. Но более глубокий анализ данных рисует менее радужную картину, особенно в Великобритании и США. Он обнажает системы, которые приносят пользу немногим и часто подводят тех, кто больше всего в них нуждается.

Факты указывают на идеальный шторм перекрывающихся проблем. Во-первых, это применение систем, предназначенных для фиксированных и четко определенных категорий нарушений (часто невидимых) условий, которые лежат в спектре и оставляют место для интерпретации. Основная часть роста специальной поддержки молодежи приходится на случаи неглубокий расстройство аутистического спектра (РАС), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), а также тревога и психическое здоровье, все из которых имеют гибкие диагностические критерии. Там, где доступны подробные данные, мы постоянно видим легкие, а не тяжелые случаи, способствующие росту заболеваемости.

Дополнительная помощь, предоставляемая учащимся этих категорий, часто включает дополнительное время на экзаменах и дополнительную поддержку в классе и, как было доказано, значительно повышает баллы. Нет сомнений в том, что это огромная помощь большинству молодых людей с менее острыми случаями, но расширение определений в этом направлении далеко не бесплатно.

В Великобритании растущие потребности в специальном образовании и количество людей с ограниченными возможностями (Отправить) усугубляют кризис финансирования в местные советы; спрос намного опережает как прогнозы, так и ресурсы. Результаты предсказуемо плачевны. Поскольку число более легких случаев, получающих поддержку, возросло за последнее десятилетие, средний объем финансирования на одного ребенка (включая наиболее тяжелые случаи) увеличился. упал на треть в реальном выражении: результаты для тех, кто получает поддержку, ухудшились и советы описать систему на грани.

Есть и последствия, выходящие далеко за пределы образования. Заговорщические крестовые походы министра здравоохранения США Роберта Кеннеди-младшего и других с целью дискредитировать вакцины, обвиняя их в росте заболеваемости аутизмом, имели бы меньший успех, если бы показатели диагностики не были завышены за счет расширения диагностики. критерии. Тщательный анализ с использованием последовательных определений показывает практически без изменений в основной распространенности.

Другая проблема заключается в предположении, что поддержка предоставляется строго в соответствии с потребностями. Чтобы внести ясность, подавляющее большинство этих молодых людей действительно нуждаются в дополнительной помощи. Но, определяя потребность все более широко (а в некоторых случаях предоставление поддержки даже где критерии не соблюдены) эти системы создают пространство для эксплуатации. Действительно, по обе стороны Атлантики родительские ресурсы, кажется, играют огромную роль в том, кто получит помощь, поскольку некоторые из них перепрыгивают списки ожидания на диагностику.

В 2010 году 1 процент американской молодежи из беднейших школьных округов учился на планы которые оказывают особую поддержку, и сегодня эта цифра не изменилась. Но среди тех, кто живет в самых богатых регионах, он утроился с 2 до 6 процентов. В Великобритании учащиеся государственных средних и частных школ с одинаковой вероятностью получали дополнительное время на экзаменах; с тех пор последние имеют рванул вперед.

Решение когнитивных и поведенческих проблем молодых людей, а также их психического здоровья является невероятно сложной проблемой. Сокращение стигмы и расширение поддержки заслуживают восхищения. Но определения, которые приводят к 40 процентов получение помощи оказывается неудовлетворительным и дорогостоящим почти для всех.

[email protected], @jburnmurdoch