Управление поведением должно выйти из темных веков – Chicago Tribune

Неспособность педагогических колледжей преподавать управление поведением приводит к созданию школ ПК-12, которые не по своей вине находятся в хаосе. Этот хаос приводит к тому, что школы выпускают антисоциальных людей.

Что-то должно быть сделано, и это должно быть сделано прямо сейчас.

Управление поведением — это не то, что вы можете просто знать оэто то, что ты должен уметь делать. Преподавание — сложная и трудная профессия, но правильное управление поведением следует рассматривать как скорее профессию. Плотницкие работы могут быть хорошей аналогией. Вы не можете просто знать, как построить стол. Чтобы построить стол, вы должны пройти обучение у мастера-плотника, который построил множество отличных столов. Плотник показывает вам конкретные и правильные способы изготовления стола, вы тренируетесь и оттачиваете свое мастерство под его руководством, и в конечном итоге вы сможете построить стол.

Вы бы не хотели узнавать, как построить стол, у человека, который просто написал исследовательскую работу о влиянии гвоздей и шурупов на дерево, а затем услышать, как этот исследователь скажет вам: “Удачи в постройке стола! Вы разберетесь!”

Это было бы глупо.

И тем не менее, именно это мы поступаем с учителями, когда не можем научить их управлению поведением в колледже. Каждый учитель знает это, и ничего не делается для решения этой проблемы, хотя любой учитель может сказать вам, что управление поведением — это самый важный элемент, необходимый для обучения детей.

Чтобы заполнить эту пустоту, созданную педагогическими колледжами, школам была предоставлена система позитивных поведенческих вмешательств и поддержки (PBIS). Это не программа, а всего лишь средство, способное стать фантастическим инструментом для педагогов в создании позитивной школьной среды для детей.

Проще говоря, PBIS призывает преподавателей следить за тем, чтобы учащиеся, соответствующие ожиданиям, получали то, чего не получают другие учащиеся. Это здорово, потому что так устроена жизнь: люди, которые поступают правильно, много работают, хорошо относятся к людям и следуют правилам, действительно получают то, чего не получают другие.

ОДНАКО эта «вещь» не должна быть наградой в виде материального объекта, такого как наклейка, игрушка или билет, который нужно сдать позже, чтобы получить наклейки или игрушки, потому что жизнь устроена НЕ так.

Выдавать такие награды логистически сложно, дорого для учителя и обидно для ребенка. Это также противоречит моральному кодексу подавляющего большинства учителей. Большинство учителей считают, что детям не следует давать материальные награды за то, что они ведут себя как порядочные люди. Кроме того, практически невозможно раздать достаточно вознаграждений, чтобы создать достаточное подкрепление для исправления серьезного или крайне хронического негативного поведения. К сожалению, хотя большинство сторонников системы PBIS (включая меня) не хотят, чтобы ее использовали таким образом, именно так PBIS используется в подавляющем большинстве школ и классов.

НО ЭТОГО НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!!!

Да, дети, отвечающие ожиданиям, должны получать то, чего не получают другие, но это не должно быть ощутимой наградой. Им нужно «получить» то, что мы все получаем, когда делаем хорошие дела: ЛУЧШУЮ ЖИЗНЬ!

Чтобы сделать это, школы должны создать постоянная, неизменная реальность благодаря чему дети получают то, что они Действительно хотят: признание позитивных действий, чувство контроля над своим окружением и избегание ситуаций, которые им не нравятся. Это зависит от класса, и этот список может быть почти бесконечным, но когда дети оправдывают ожидания, им нужно «получить»

• Чтобы встать в очередь первым
• Сначала пообедать
• Чтобы иметь дополнительное время для общения
• Сначала пойти на перемену
• Вербальное признание (заметили, не похвалили) не менее 100 раз в день.
• «Избежать» школьных занятий, выполняя их, чтобы они могли заняться чем-то другим, что им больше нравится, с помощью процедуры, называемой «Семинар в реальном мире».
• Крутые вакансии
• Заниматься веселыми делами
• Чтобы контролировать, где они сидят
• Чтобы контролировать, с кем они работают

Разве все это не выглядит гораздо более подкрепляющим, чем просто вручение небольшого листка бумаги с печатью? Один способ выглядит намного ближе к реальной жизни, а другой — к тому, как мы тренируем тюленей.

Чтобы создать эту постоянную, неизменную реальность, учителям нужны люди, которые покажут им, как это создать, которые уже сами это создали, как плотник сделал много-много столов. Тот, кто говорит, что знает об управлении поведением, но никогда не занимался управлением поведением, не сможет этого сделать.

Преподавателей необходимо учить тому, как «делать PBIS» таким образом, используя четкую стратегию и процедурные инструкции, преподанные мастерами-плотниками! От того, сможем ли мы это сделать, будет зависеть, сможем ли мы вырастить позитивных, просоциальных граждан, которые смогут сделать нашу страну лучше, а не хуже.

____

Консультант по поведению Скотт Эрвин, магистр педагогических наук, является родителем, бывшим учителем и директором школы. Он является автором «Руководства по поведению в классе: как строить отношения, делиться контролем и учить позитивному поведению», опубликованного ASCD. Более подробную информацию можно найти по адресу www.behavioralleadership.com.