Будь то отвлечение или зависимость, устройства будут продолжать выгонять из классов.
(Иллюстрация Анны Минжулиной)
Сачин Махарадж — доцент кафедры образовательного лидерства, политики и оценки программ в Университете Оттавы.
Я начал преподавать право, историю, бизнес и политику в средней школе Торонто в 2007 году — сразу после того, как школьный совет округа Торонто ввел первый запрет на использование мобильных телефонов в классе. В то время принуждение сводилось к тому, что одному или двум ученикам приказали убрать свои устройства. Шли годы, и смартфоны стали повсеместными, половина класса в любой момент времени пользовалась своими телефонами. Мои коллеги и я проводили большую часть уроков, занимаясь эмоционально истощающими переговорами со студентами. Родители, желающие оставаться на связи со своими детьми в течение дня, были еще одним серьезным источником сопротивления.
К 2011 году TDSB отменил свой запрет, частично из-за противодействия, а частично из-за перехода к обучению 21-го века, образовательной философии, которая включает такие технологии, как ноутбуки и iPhone, в класс, а не борется с ними. Примерно в это же время я взял отпуск, чтобы получить степень магистра и доктора философии. в сфере образовательного лидерства и политики. Я начал писать для новостных агентств эссе о пагубном влиянии телефонов на концентрацию внимания, в первом из которых объяснялось, почему отмена решения TDSB была ошибкой.
Моя позиция в поддержку запрета не изменилась, а подтверждающих доказательств только стало больше. Половина канадских детей в возрасте от семи до 11 лет теперь имеют собственное мобильное устройство, и эта цифра возрастает до 87 процентов для детей в возрасте от 12 до 17 лет. Исследования в целом показывают, что, когда телефоны разрешены в классе, дети учатся хуже и успевают хуже. . Мы ясно видим влияние смартфонов на социализацию: студенты теперь проводят перемены, глядя на телефоны, а не друг на друга. Случаи насилия в школах публикуются и транслируются в Интернете, чтобы все могли их увидеть. Прямо сейчас многие провинции также испытывают нехватку учителей, вызванную тяжелыми условиями труда, которые только усугубляются разногласиями по поводу смартфонов.
Пока телефоны вне поля зрения во время уроков, я не понимаю, как это достигается. Исследований о влиянии различных видов ограничений на использование мобильных телефонов немного, но они всегда должны быть адаптированы к социальному и политическому контексту каждой школы. Многие советы разрешают иметь телефоны в школьных помещениях, но их необходимо хранить в шкафчиках. В других случаях, как, например, в средней школе Корнер-Брук и средней школе О’Донел в Ньюфаундленде, школы экспериментировали с использованием в классе сумок, в которых ученики оставляют свои телефоны и забирают их в конце урока. Положительная сторона неравномерного выполнения ограничений заключается в том, что мы сможем отслеживать, какие из них работают лучше всего.
Я считаю, что в 2024 году мы увидим больше таких запретов. В прошлом году, после того как крупный доклад ЮНЕСКО выявил отсутствие доказательств того, что смартфоны улучшают качество обучения учащихся, провинция Квебек объявила о своем намерении запретить мобильные телефоны во всех классах государственных школ». как можно скорее.” (Примерный срок — конец 2023 года.) Франкоязычные школы в Манитобе запретили детям от детского сада до 8-го класса приносить телефоны в школу, а старшеклассникам теперь приходится хранить свои устройства во время школьных занятий, за исключением обеда. Я разговаривал с преподавателями в Приморье, которые ждут, чтобы увидеть, как запреты будут действовать в более крупных юрисдикциях, прежде чем вводить свои собственные, но интерес есть.
Теоретически правительство Онтарио запретило использование телефонов в классах с 2019 года, если только это не разрешено учителем или не используется в педагогических целях. На практике дети по-прежнему постоянно пользуются своими телефонами. Вот что происходит, когда правоприменение остается на усмотрение отдельных инструкторов. Прежде чем вводить ограничения, провинции должны провести консультации с родителями, учителями и другими педагогами, чтобы определить лучший курс действий в каждом школьном округе. (Вовлечение родителей в разговор на ранних этапах также увеличивает вероятность его участия в дальнейшем.) Заинтересованные стороны за пределами сферы образования также должны сыграть свою роль. Недавно созданный канадский фонд по выдаче грантов под названием Waltons Trust, например, собирает политических экспертов и лидеров образования, которые выступают за то, чтобы дети отходили от экранов на природу.
Раньше в сфере образования преобладало мнение, что любой, кто критикует классные технологии, является динозавром, и что мы должны просто научить студентов ответственно пользоваться телефонами. Проблема, как мы теперь знаем, в том, что телефоны не предназначены для этого. В октябре прошлого года десятки американских штатов подали в суд на Мету, утверждая, что такие приложения, как Instagram, вредят психическому здоровью детей. После стольких месяцев, потраченных на принуждение учеников к обучению через экран во время пандемии, все больше учителей, похоже, с энтузиазмом относятся к экспериментальному обучению – обучению на практике – что, на мой взгляд, очень хорошо.
Несмотря на всю свою работу, я часто думаю об ограничениях мобильных телефонов через призму родителя. Моя старшая дочь сейчас учится в 6 классе и, в отличие от многих сверстников, у нее нет смартфона. Это определенно является источником напряжения между нами, но это побуждает ее проводить время с друзьями (и тремя ее братьями и сестрами). Я надеюсь, что запреты в школе заставят и других родителей пересмотреть свое мнение о смартфонах дома.
Эта статья является частью предстоящий 2024 годкоторый Маклина ежегодный обзор всего, что произойдет с вами в следующем году. Вы можете купить версию для печати Прямо здесь.
2023-12-28 18:03:07
1704538794
#Все #больше #канадских #школ #скажут #нет #смартфонам