Insights — это колонка SmartBrief Education Originals, в которой представлены мнения известных экспертов и лидеров в области образования по актуальным вопросам, затрагивающим школы и округа. Все участники выбираются редакцией SmartBrief Education.
Последний Табель успеваемости нации из Национальной оценки образовательного прогресса нарисовали мрачную картину воздействия пандемии на учащихся по всей стране. Как у учащихся четвертого, так и у восьмого классов наблюдалось самое большое снижение средних баллов по математике за всю историю оценивания, и это лишь один особенно тревожный результат. Но когда мы более внимательно смотрим на успеваемость учащихся по классам или демографическим показателям, мы также видим причины для надежды на восстановление обучения.
В компании Renaissance мы собираем данные оценок учащихся для создания отчетов «Успеваемость детей». Цель состоит в том, чтобы помочь преподавателям понять, как ускорить обучение своих учеников. В последнем отчете отмечен ряд ярких моментов.
Национальные школы, возможно, еще не вышли из леса, но, основываясь на наших данных из миллионов оценок K-12, ясно, что тяжелая работа, которая была и продолжает выполняться педагогами и учениками, начинает окупаться.
Выходя за рамки среднего
Когда вы смотрите на среднее, особенно на большой набор данных, за ним могут скрываться самые разные вещи. В начале пандемии некоторые средние показатели говорили больше, чем сейчас. Но по мере развития пандемии и восстановления за средними значениями скрывалось все больше и больше историй — одни обнадеживающие, а другие — тревожные.
Представьте себе кабину самолета с десятками циферблатов, представляющих разные классы и демографические данные. Все должны быть направлены вверх, но прямо сейчас некоторые указывают вверх, некоторые указывают в одну или другую сторону, а некоторые все еще указывают вниз. В этом раунде «Отчеты о том, как дети выступают» было больше различий в том, как указывают эти различные циферблаты, чем в предыдущих отчетах. Многие показатели свидетельствуют о том, что преподаватели изучают данные о сбоях в обучении из-за пандемии и принимают меры для решения проблем, в которых они больше всего нуждаются. Был достигнут прогресс в обучении выздоровлению, но есть еще над чем работать.
В начале пандемии потери были гораздо более равномерными в разных группах, независимо от социально-экономического статуса, расы и других факторов. По прошествии времени и реакции педагогов эти эффекты стали более разнообразными. Усугубляющие факторы, такие как оцениваемый предмет или класс, в котором находятся учащиеся, добавили еще большей дисперсии.
Если бы вы летели на самолете через ужасную турбулентность и потеряли высоту, первый вопрос, на который вам нужно было бы ответить, — выровнялись ли вы. Когда разразилась пандемия, мы увидели огромное падение уровня образования в ту первую весну. Если бы вы были в этом самолете, вы бы почувствовали, как живот ударился о горло. Жесткий. И потеря высоты продолжалась и в следующем году пропорционально множеству сбоев, с которыми столкнулись школы.
В этом году количество самолетов, представляющих некоторые предметы и классы, начинает выравниваться. Самолет детсадовцев даже начинает набирать высоту, и, похоже, вскоре к ним присоединятся и другие самолеты. Предостережение заключается в том, что у некоторых учащихся — в частности, младших и старших классов — очень мало времени, чтобы поднять носы своих самолетов.
Обучение восстановлению в математике показывает многообещающие результаты
Наилучший сценарий для успеваемости учащихся — это U-образное восстановление обучения: был спад, затем он выровнялся, а теперь снова начинает расти, указывая на то, что нижняя точка осталась в прошлом. Все классы, которые показывают U-образное восстановление в нашем отчете, относятся к начальной школе, что является обнадеживающим признаком для наших самых младших учеников.
Различия увеличиваются, когда данные разбиваются по темам. Математика была затронута больше, чем чтение, вероятно, потому, что она настолько кумулятивна. Если учащиеся что-то пропустили во время перерывов в обучении, их кумулятивный характер значительно усложнил им работу, поскольку они пытались двигаться вперед. Кроме того, математические знания многих учеников из существующих классов, вероятно, выглядели как швейцарский сыр до пандемии, и эти пробелы были увеличены и усугублены закрытием школ и другими сбоями.
Но есть и хорошие новости. Хотя студенты столкнулись с большими потерями в математике, восстановление было многообещающим. На самом деле, в нашем последнем отчете многие процентили роста учащихся на уровне класса, или SGI, находились в довольно типичном диапазоне от 48 до 52, где 50 представляет собой совершенно средний рост. Некоторые SGP были даже выше.
Процентные результаты роста учащихся и изменения по сравнению с предыдущим годом
Хотя цифры должны быть еще выше, чтобы добиться существенных успехов сами по себе, в 2021–2022 годах у учащихся был очень хороший год математического роста. В частности, учащиеся тихоокеанского происхождения были яркой звездой прогресса, набрав 15 баллов SGP и заняв 54-е место, что является одновременно хорошим приростом и хорошим результатом.
Обучение восстановлению при чтении требует дополнительной работы
Чтение все еще отстает, SGP колеблется от 42 до 49, но даже это может указывать на что-то положительное. Возможно, преподаватели увидели, что математика больше пострадала от сбоев в обучении, поэтому они сосредоточили свои усилия по восстановлению обучения на математике, а не на чтении. Или, учитывая масштаб последствий, может случиться так, что восстановление потребует постоянного внимания в течение нескольких сезонов.
В результатах чтения у большинства демографических групп был более высокий SGP, чем в предыдущем учебном году. Тем не менее, некоторые оценки SGP все еще вызывают беспокойство. У чернокожих учащихся, например, средний показатель SGP был равен 42. Хотя это на восемь пунктов больше, чем в предыдущем учебном году — самый большой показатель среди всех демографических групп! — это число указывает на то, что чернокожие студенты продолжают терять высоту.
Детсадовцы чувствуют себя хорошо
У детсадовцев был фантастический год, они набрали в среднем 12 баллов по SGP. Хотя у учащихся детского сада в 2021–2022 учебном году не было таких сбоев в обучении, как у их старших сверстников, многие из них меньше знакомились с формальными программами до поступления в школу, а это означает, что они, вероятно, меньше узнавали о таких вещах, как фигуры. и цифры, и, таким образом, нужно было наверстать упущенное.
Алли Пратт, воспитатель детского сада Начальная школа Северных холмовобъяснил некоторые проблемы последних двух лет.
“[Very little] была возможна групповая работа или сотрудничество — очень важная часть деятельности детского сада. Многие манипулятивные и практические материалы были изъяты, и не было свободного времени для поддержки социальных навыков или навыков решения проблем с исследованием, созданием или строительством. Свободное время они проводили за рабочими столами, занимаясь бумажной работой или индивидуально работая на Chromebook», — сказала она.
Пратт добавил, что маскировка «затруднила получение и понимание информации и указаний, а также развитие речи и языковых навыков, развитие письма, звука и фонетики.
«Как мозг создает безопасную сеть для достижения этой цели, когда человек не может адекватно видеть или слышать, потому что все рты закрыты и все находятся на расстоянии шести футов друг от друга?» — спросила она. «Личные связи были немногочисленны и слабы из-за боязни прикосновений и близости. Маленьким детям нужны связи, чтобы развиваться».
Как и все ученики, воспитанники детского сада Пратта принесли с собой в школу свои постпандемические эмоциональные переживания, но, как и большинство маленьких детей, они оказались невероятно стойкими. Благодаря тому, что их учитель встретил их правильными уроками и поддержкой, ее класс процветал.
Обучение восстановлению приносит пользу, но необходимо сделать больше
Хотя в нашем последнем отчете есть много ярких пятен, мы не можем смотреть на данные через розовые очки и говорить, что восстановление обучения в любом случае завершено. Скорее, нам нужно продолжать поддерживать педагогов и учащихся в их напряженной работе.
Лучшая новость из этого отчета — многочисленные примеры увеличения темпов роста и начала восстановления обучения. Это указывает на то, что многие преподаватели просматривают данные об успеваемости и работают над удовлетворением потребностей учащихся, что дает большой эффект. Наша работа просто еще не сделана.
Джин КернсКандидат наук., является главным академическим директором компании Renaissance, которая составляет «Как выступают дети» отчет. Он работал учителем в государственной школе, адъюнкт-преподавателем, инструктором по профессиональному развитию, районным руководителем академических услуг и академическим консультантом в ведущей компании в сфере образовательных технологий. Он также обучал и консультировал на международном уровне и является соавтором трех книг. До него можно добраться в [email protected] или же @GeneKerns.
Мнения, выраженные участниками SmartBrief, являются их собственными.
_________________________
Подпишитесь на БЕСПЛАТНУЮ рассылку SmartBrief по электронной почте чтобы увидеть последние горячие темы на EdTech. Это среди SmartBrief более 250 отраслевых информационных бюллетеней.
