Названы стипендиаты факультета MacVicar 2026 года | Новости Массачусетского технологического института

Два выдающихся преподавателя Массачусетского технологического института были названы стипендиатами факультета MacVicar: профессор машиностроения Амос Винтер и профессор электротехники и информатики Николай Зельдович.

На протяжении более 30 лет программа стипендий факультета MacVicar признает образцовый и устойчивый вклад в высшее образование в Массачусетском технологическом институте. Программа названа в честь Маргарет Маквикарпервый декан Массачусетского технологического института по программе бакалавриата и основатель Программы студенческих исследовательских возможностей (UROP). Стипендиаты отбираются посредством ежегодного и высококонкурентного процесса номинирования. Офис Регистратора координирует и управляет наградой от имени Отдела последипломного и бакалавриата. Кандидатуры рассматриваются консультативным комитетом, а стипендиатов выбирает проректор.

Амос Винтер: Привнесите радость в класс

Амос Винтер — профессор Гермешхаузена кафедры машиностроения (MechE). Он поступил на факультет в 2012 году и наиболее известен как преподаватель класса 2.007 (Проектирование и производство I).

Отличительной чертой педагогики Уинтера является то, как он соединяет техническое обучение и основные инженерные науки с реальными последствиями. Его подход поддерживает активное участие студентов и поощряет критическое мышление, одновременно развивая их компетентность и уверенность в себе как инженеров-конструкторов. Нынешний аспирант Ариэль Мобиус ’24 года пишет: “Профессор Винтер — педагог, способный преобразовать. Он успешно сочетает строгие технические инструкции с уроками по определению проблем и практическим обучением, а также подкрепляет все это персонализированным наставничеством. Он является преданным защитником интересов своих студентов и фундаментально сформировал мой путь как инженера-механика”.

Особенно примечательным является энергичный стиль Уинтера и использование интерактивных материалов и демонстраций, чтобы сделать фундаментальные темы осязаемыми. «Он катит в большом багажнике парохода, наполненном демонстрациями, которые он построил или собрал, чтобы проиллюстрировать тему дня», – пишет профессор развития карьеры 1948 года и доцент кафедры машиностроения Кейтлин Беккер. «Некоторые демоверсии являются непреходящей классикой, а другие разрабатываются каждый год заново». В своем «Моменте дзен с редуктором» Уинтер поделится удивительным автомобильным трюком и объяснит механику, используя материалы курса. «Театральные представления остаются в памяти учащихся», — говорит Беккер, подчеркивая, как драматические примеры Уинтера укрепляют обучение.

Эти методы в сочетании с поддерживающей культурой позволили Уинтеру превратить 2.007 из основного класса и первого предмета по инженерному проектированию в праздник усилий и обучения учащихся. В течение семестра учащиеся учатся проектировать и строить объекты, кульминацией которых является соревнование роботов, в котором их творения решают тематические задачи на игровой доске в натуральную величину. В прошлом менее половины учеников могли участвовать в соревнованиях, а сегодня, благодаря наставничеству и энтузиазму Уинтера, почти 97 процентов заканчивают работу над роботом, готовым к соревнованиям.

Профессор машиностроения Ральфа Э. и Элоизы Ф. Кросс Дэвид Хардт пишет: «Благодаря Амосу этот предмет изменил жизнь многих студентов MechE». Беккер соглашается: «Он — сердце и капитан «отряда поддержки» 2.007, воспитывающего заботливую и мотивированную педагогическую команду».

Нынешний аспирант Эйдан Салазар ’25 отмечает: «Его философия преподавания основана на расширении прав и возможностей: он поощряет студентов идти на риск при проектировании, одновременно давая им уверенность и поддержку, необходимые для этого, с помощью вдумчивого инженерного анализа».

Зима также глубоко способствует развитию учащихся за пределами классной комнаты. Он является научным руководителем факультета Формулы SAE (Общества автомобильных инженеров) Массачусетского технологического института и команд Solar Car, а также руководит соответствующими проектами UROP. Только осенью 2025 года он консультировал около 50 студентов UROP из команд, демонстрируя свою приверженность экспериментальному обучению и способность наставлять студентов в больших масштабах.

Салазар продолжает: «Он внес выдающийся вклад, помогая студентам Массачусетского технологического института воплотить в жизнь концепцию института «mens-et-manus». [‘mind-and-hand’] девиз, и я благодарен за то, что являюсь одним из тех, кого сформировало его учение».

«Я всегда считал своих коллег, являющихся стипендиатами MacVicar, лучшими преподавателями в институте», — пишет Уинтер. “Что делает это признание еще более особенным для меня, так это то, что я получил его за преподавание 2.007, которое я часто называю одной из лучших частей своей работы. На занятиях большинство студентов-механиков получают свой первый настоящий инженерный опыт, физически реализуя машину своей собственной концепции. Было чрезвычайно приятно наблюдать, как поколение студентов переносит свои знания в области инженерии и дизайна из класса в свою карьеру… Для меня большая честь сыграть роль в их интеллектуальном росте и сделать это осмысленно достаточно, чтобы быть признанным стипендиатом MacVicar».

Николай Зельдович: Вдохновляя независимых мыслителей и будущих учителей

Николай Зельдович — профессор электротехники и информатики (EECS) имени Джоан и Ирвина М. (1957). Отзывы студентов подчеркивают его уникальную способность активировать их навыки решения проблем, развивать их интеллектуальное любопытство и наполнять обучение радостью.

Катарина Ченг, 25 лет, пишет: «С первого дня лекции на курсе меня сразу же привлекла радость и энтузиазм профессора Зельдовича по поводу каждого аспекта безопасности и ее мощи», а Ротем Хемо ’17, ’18 говорит, что Зельдович «даёт студентам возможность самим находить решения».

Яэль Тауман Калаи, профессор Эллен Своллоу Ричардс (1873 г.) и профессор EECS, с этим согласен. Она отмечает, что его лекции — с постоянным обсуждением и наводящими вопросами — поощряют независимое мышление и гарантируют, что «в конце каждый почувствует себя немного умнее. Неудивительно, что студенты любят его».

Склонность Зельдовича к решению проблем отражается и на его учебной работе. Когда он поступил в Массачусетский технологический институт в 2008 году, на шестом курсе предлагались занятия по теоретической и прикладной криптографии, но не было специального предмета по системной безопасности. Признав это существенным пробелом, Зельдович взял на себя задачу создать класс 6.566/6.858 (Безопасность компьютерных систем) в 2009 году. С тех пор этот предмет стал центральной частью учебной программы, но устойчивый интерес со стороны студентов выявил еще одну потребность, и в 2021 году он в партнерстве с коллегами создал специальный вводный курс: 6.1600 (Основы компьютерной безопасности).

Эдвин Сибли Вебстер, профессор EECS Шрини Девадас пишет: «В чем наша учебная программа остро нуждалась, так это в курсе системной безопасности, и Николай немедленно и в одиночку создал [it]и с тех пор «научил этот класс получать восторженные отзывы».

Влияние вдумчивого, исследовательского подхода Зельдовича к педагогике выходит за пределы стен его класса, вдохновляя будущих преподавателей, ассистентов преподавателей и даже его коллег по факультету в Массачусетском технологическом институте.

Генри Корриган-Гиббс, профессор карьерного роста Дугласа Росса (1954) в области программных технологий и доцент кафедры компьютерных наук, пишет, что Зельдович «зарекомендовал себя как преданный учитель учителей… Одна из вещей, которая делает преподавание с Николаем таким увлекательным, это то, что он разделяет свою страсть со студентами и студентами MEng, которые присоединяются к преподавательскому составу курса в качестве технических специалистов».

«[He] призывает преподавателей вносить в курс свои собственные творческие идеи», — продолжает Корриган-Гиббс. «Поэтому не должно быть сюрпризом, что 100% преподавателей, которые были в нашем классе, снова записались преподавать с Николаем».

«В немалой степени благодаря тому, как я видела, как Николай руководит своим классом, я вдохновилась сама стать преподавателем», — пишет выпускница Массачусетского технологического института Анна Арпачи-Дюссо ’23, SM ’24. “Я увидел, что роль преподавателя заключается не только в том, чтобы учить, но и вводить новшества, думая о творческих проектах, и объединять людей, выслушивая проблемы студентов. По мере того, как я продвигаюсь вперед в своей карьере, я благодарен за то, что у меня есть такой замечательный пример педагога, на который можно равняться”.

Калай добавляет: “Я многому научился за те два раза, когда я “брал” (частично) занятия у Николая. Его обширные знания и опыт очевидны в каждой лекции. В преподавании Николая так много разнообразия”.

Николай Зельдович является лауреатом многочисленных наград, в том числе премии EECS Spira Teaching Award (2013 г.), премии факультета Эдгертона за достижения (2014 г.), стипендии факультета исследований инноваций EECS (2018 г.) и премии EECS Джеймисона за выдающиеся достижения в преподавании (2024 г.).

Получив эту награду, Зельдович говорит: “В Массачусетском технологическом институте существует культура высокого уровня бакалавриата, поэтому быть выбранным в качестве стипендиата MacVicar было настоящей честью. Это радость – обучать умных студентов компьютерным системам, а традиция совместного преподавания на факультете EECS помогла мне совершенствоваться как преподаватель. Больше всего я с нетерпением жду продолжения обучения студентов MIT!”

Узнайте больше о Программа стипендиатов факультета MacVicar на сайте ЗАГСа.