Почему молодые студенты-бизнесмены хотят вернуться в школу

Получайте бесплатные обновления магистратуры в области менеджмента

Мы отправим вам Ежедневный дайджест myFT электронная почта со свежими новостями Магистр менеджмента новости каждое утро.

Covid-19 перевернул академическую карьеру Томаса Эдвардса. Обучение на степень бакалавра бизнеса в Великобритании Манчестерский столичный университетто, что началось для него как типичный опыт пребывания в кампусе, когда разразилась пандемия, превратилось в новую реальность дистанционных экзаменов.

Эдвардс (на фото выше) столкнулся с проблемами цифровых платформ, сдавая экзамены онлайн. «Это было довольно дестабилизирующим фактором; это полностью изменило опыт», — вспоминает он.

Этот опыт повлиял на его решение выбрать традиционную очную программу для получения степени магистра, а не онлайн-альтернативу. Он поступил на степень магистра менеджмента в области международного бизнеса в Гренобльская школа менеджмента во Франции в период с 2021 по 2023 год.

«Опыт Covid побудил меня захотеть стать частью сообщества», — говорит он. «Большая часть ценности бизнес-школы заключается не в том, чему вы учитесь в классе, а в людях, которых вы встречаете, и связях, которые вы устанавливаете».

История Эдвардса отражает возобновление предпочтения очного обучения после пандемии, особенно среди младших студентов, которые жаждут более личного опыта обучения.

Ограничения, связанные с Covid-19, вынудили программы получения степени адаптироваться к онлайн-обучению на протяжении большей части 2020 и 2021 годов. Несмотря на то, что кампусы вновь открылись после карантина, бизнес-школы стремились интегрировать преимущества технологий в свои программы на территории кампуса. Однако они встретили вялую реакцию, особенно со стороны студентов магистратуры по менеджменту (MiM), которые обычно начинают эти курсы вскоре после получения первой степени.

«У этого поколения глубоко укоренился скептицизм в отношении онлайн-обучения», — говорит Роланд Зигерс, директор по внешнему взаимодействию и программам ранней карьеры в ЭСМТ Берлин. Большая часть когорты MiM в этом году получила степень бакалавра во время пика пандемии, которая серьезно подорвала их образование. Многие выразили недовольство некачественным виртуальным обучением, которое они получили.

«Это показывает, что каждый раз, когда мы решаем виртуально собрать класс вместе, становится чрезвычайно трудно привлечь и удержать их внимание», — говорит Сигерс. Следовательно, ESMT вернулся к почти полностью очному преподаванию программ магистратуры.

Опыт ESMT отражает более широкую тенденцию, наблюдаемую в последних Мастера завтрашнего дня исследование консультанта по образованию Кэррингтона Криспа из сети развития менеджмента EFMD. Доля будущих магистрантов, предпочитающих онлайн- или смешанное обучение, снизилась до 29 процентов в этом году с 38 процентов в 2022 году. Почти половина из 1755 респондентов со всего мира теперь склоняются к очному обучению в кампусе.

«Многие из них получили степень бакалавра во время Covid и упустили часть студенческого опыта, поэтому они отчаянно пытаются вернуться в кампус и извлечь из этого максимум пользы», — говорит Эндрю Крисп, соучредитель CarringtonCrisp.

Бизнес-школы отмечают расхождение в предпочтениях между студентами, не имеющими опыта обучения по программе MiMs, и кандидатами MBA более старшего возраста, многие из которых ценят онлайн-обучение за его гибкость в выполнении своих профессиональных обязательств. «Эта выгода не очевидна для программы MiM», — говорит С. Шрирам, заместитель декана последипломных программ Мичиганского университета. Школа бизнеса Росса в США.

Соответственно, большинство программ MiM проводятся на территории кампуса на постоянной основе, за некоторыми исключениями, такими как Школа бизнеса Роберта Х. Смита при Университете Мэриленда, которая в этом году запустила новую онлайн-программу магистра наук в области управленческих исследований. наряду с его традиционной программой на территории кампуса. «После пандемии мы поняли, что можем делать больше онлайн», — говорит Релли Дерфлер-Розин, академический директор обеих программ.

По ее словам, по мере того, как все больше дипломов переходят на цифровые технологии, бизнес-школам следует переоценить роль кампусов в постпандемическом мире. «Как преподаватели, мы обязаны более внимательно относиться к ценности личного общения и тому, как сделать этот опыт еще более значимым».

Заглядывая в будущее, многие ученые подчеркивают важность включения онлайн-обучения в магистерские программы, чтобы подготовить студентов к виртуальному сотрудничеству, которое все более распространено на рабочем месте.

Большая ценность бизнес-школы заключается не в том, чему вы учитесь в классе, а в людях, с которыми вы встречаетесь.

«Мы по-прежнему считаем важным предоставить студентам хотя бы некоторый онлайн-опыт, поскольку в будущем они, скорее всего, будут работать частично из дома», — говорит Селин Фосс, директор программы магистратуры по менеджменту в области международного бизнеса в Гренобле. Программа использует технологии для связи студентов с профессионалами по всему миру, чтобы подготовить их к растущей рабочей силе.

Помимо приобретения знаний, построение социальных связей и сетей остается важным аспектом обучения в кампусе — сложный аспект для эффективного воспроизведения в Интернете.

«Мы глубоко социальные существа», — говорит Николя Арно, директор программ в Бизнес-школа Ауденсии в Нанте. «Наша обязанность — сопровождать этих молодых людей с небольшим опытом в построении их профессиональной идентичности, а также, в некоторых отношениях, их личной идентичности».

Некоторые учреждения находят равновесие. Audencia предлагает студентам возможность пройти один семестр полностью онлайн. «Мы узнали от Covid, что речь не идет о возврате к 100-процентному уровню. [in person] как это было раньше, а найти правильный баланс», — говорит Арно.

Поскольку технологии продолжают развиваться, есть надежда, что школы смогут переосмыслить онлайн-опыт, выйдя за рамки видеоконференций, предложив более захватывающие и интерактивные виртуальные среды, способные конкурировать с очным обучением. «Я надеюсь, что по мере совершенствования оборудования мы сможем улучшить качество обслуживания», — говорит Дэвид Суарес, заместитель декана испанского университета. Бизнес-школа IE. «Нам нужно выйти за рамки веб-камер».