Дочь Кирстен Гриффитс учится в 35-м классе по программе GCSE по английскому языку и получает «ограниченный вклад» от своего переутомленного учителя. В сентябре, когда она начинает свой решающий экзаменационный год в своей государственной школе в Хэмпшире, ей сказали, что на многих уроках английского языка будет преподавать неспециалист, так как школе удается жонглировать слишком небольшим количеством персонала.
«Мы очень благодарны, что можем помочь ей с частным репетитором по английскому языку, но это заставляет меня чувствовать себя виноватой, потому что я знаю, что многие семьи не могут этого сделать», — говорит она.
Гриффитс сама работает учителем в другой средней школе. В этом году она сменила профсоюз, чтобы иметь возможность бастовать. Именно влияние нехватки учителей на ее собственных детей подтолкнуло ее к пикетированию.
Ее дочь изучает тройную естественную науку, но, поскольку учителей естественных наук труднее всего найти в стране, один и тот же учитель изучает биологию, химию и физику.
«Мой сын учится в 8-м классе, и я не думаю, что его когда-либо учил учитель-специалист по математике», — добавляет она. «Как родитель, вам не говорят. Никто не рекламирует, что их школа нанимает учителей физкультуры для обучения математике, но большинству школ приходится это делать».
Учителя говорят, что теперь существует исчезающе малый список предметов, которые не будут мешать им спать по ночам, если учитель сдаст их уведомление. И с каждым четвертым учителем уход из профессии к третьему году обучения, согласно последней переписи рабочей силы Министерства образования, это имеет значение. Обычно считается, что физкультура и история — это единственные объявления о работе, где вы можете быть уверены, что получите ответы.
В школах опасаются, что в ближайшие несколько лет ситуация ухудшится. Национальный фонд исследований в области образования прогнозирует, что на курсы подготовки учителей будет набрано менее половины учителей средних школ, которые нужны школам в этом году, исходя из уже поступивших заявок.
Вик Годдард, директор средней академической школы Passmores в Эссексе, говорит: «Если вы ищете математику, естественные науки, информатику или DT [design and technology] Учитель, вы могли бы также рекламировать единорога.
Еще 18 месяцев назад его школе обычно приходилось четыре раза повторно размещать объявления о работе, чтобы найти учителя. Теперь он говорит: «Если вам повезет, вы можете найти кого-нибудь в 10-м объявлении». У него есть вакансии по математике и естественным наукам, которые он пытался заполнить весь год. Он искал руководителей обоих этих направлений, но, когда объявления не привлекли претендентов, выдвинул младших сотрудников. Он знает, что им понадобится наставничество и поддержка.
Это тема во всем секторе, и руководители говорят, что они назначили «неохотные встречи» просто для того, чтобы человек стоял впереди класса. Старший руководитель средней школы в восточном Мидлендсе, обращаясь к Наблюдатель анонимно, чтобы не тревожить родителей, говорит: «У нас есть человек, которого мы готовы попробовать на срок в науке, только потому, что были других кандидатов нет». У школы есть вторая вакансия в области науки, на которую у нее «нет надежных претендентов», и пять агентств по снабжению, которые она использует, еще не нашли никого. Это оставляет мало вариантов, кроме больших классов и неученых, освещающих уроки.
Кулварн Атвал, директор двух действующих начальных школ в Илфорде, восточный Лондон, говорит, что он слышал, что некоторые организации, занимающиеся обучением учителей, «берут учеников, которых раньше не взяли», потому что абитуриентов стало меньше, и они знают, что школам не хватает учителей. так здорово.”
«Некоторые стажеры заканчивают курс без необходимых им навыков, — говорит он. «Это важно, потому что ожидания от учителей больше, чем когда-либо прежде».
Рэйчел Робертс, которая ведет курс начальной подготовки учителей среднего английского языка в Университете Рединга, говорит, что в этом году она получила электронные письма от отчаявшихся школ с вопросами, не нашел ли кто-нибудь из ее стажеров работу. Она непреклонна в том, что правильное знание предмета имеет значение, говоря, что для того, чтобы подростки увидели Шекспира в своей жизни, нужен эксперт.
