Родители детей с состоянием здоровья менее уверены в позитивном учебном году

Когда начинается новый учебный год, некоторые родители могут испытывать более нервные, чем взволнованные, особенно те, чьи дети имеют разные потребности в здоровье.

Каждый четвертый родители в новом национальном опросе говорят, что их школьной возраст ребенок имеет медицинское или поведенческое состояние, которое может потребовать помощи в школе.

И эти родители с большей вероятностью будут обеспокоены тем, что их ребенок приспосабливается к новой школе или учителю, сталкивается с конфликтами, оставаясь здоровым, не отставая от домашних заданий и вписывается или заводит друзей, по данным Университета Мичиганского университета Health CS Mott, детская больница для детской больницы Национальный опрос о здоровье детейПолем

Они также менее уверены, что могут помочь своему ребенку иметь позитивный учебный год – и, скорее всего, скажут, что их ребенок тоже чувствует себя нервным.

«Для родителей совершенно естественно чувствовать себя неловко в начале учебного года, особенно когда у их ребенка есть состояние здоровья, которое добавляет еще один слой сложности»,-сказал со-директор Mott опрос и педиатр Мотта Сьюзен Вулфорд, доктор медицинских наук, MD

«Эти родители не только думают о ученых. Они также жонглируют опасениями по поводу безопасности, социальной связи и о том, будут ли потребности их ребенка понимаются и поддерживаются школьными сотрудниками».

Национальный репрезентативный опрос, проведенный в августе, основан на ответах 1101 родителей детей в возрасте 6–12 лет.

Состояние здоровья создают ряд школьных потребностей

Условия здоровья детей могут включать хронические медицинские проблемы, такие как астма, эпилепсия или пищевая аллергия, условия, которые часто требуют четких планов чрезвычайных ответов.

Другие могут иметь поведенческие условия здоровья или здоровья развития, такие как дефицит внимания гиперактивности (СДВГ), тревога, аутизм или депрессия, которые влияют на взаимодействие с классом и социальное взаимодействие.

Согласно опросу, родители детей с этими условиями сообщают о необходимости модификаций в классе, в школе медицинских услуг или администрирования лекарств, планов по частым отсутствию из-за назначений, планов экстренных действий, ограничений на питание или ограничений деятельности.

Более половины этих родителей сказали, что встретились с учителями или Школьный персонал создать жилье для своего ребенка. Около половины создали официальный план в школе, в то время как меньше получили руководство от поставщика медицинских услуг их ребенка или подали письменные аварийные инструкции.

«В начале учебного года важно построить прочное общение между семьями и школами, чтобы обеспечить поддержку детей с потребностями в здравоохранении, и не позволяют им отставать», – сказал Вулфорд.

“Когда родители рано сотрудничают с учителями, школьными медсестрами и другими сотрудниками, с руководством от медицинские работникиОбщий план может быть создан, чтобы помочь ребенку получить более безопасный, гладкий и более успешный учебный год ».

Академические проблемы идут рука об руку с управлением здравоохранением

Для многих семей учебный год вызывает проблемы за пределами ежедневного управления здоровьем. Дети могут пропустить класс из -за назначений, например, что может повлиять на успеваемость и социальную интеграцию.

«Родители часто играют жизненно важную роль, способствуя сотрудничеству между домом, школьными и медицинскими работниками, чтобы создать стратегии, которые поддерживают их ребенка в пути», – сказал Вулфорд.

В некоторых случаях это может означать обсуждение права на специальные образовательные услуги или создание индивидуального плана образования (IEP), в котором подробно описывается конкретный академический и академический и академический социальная поддержкаона отмечает.

Она добавляет, что даже дети, которые не имеют права на специальное образование, могут иметь право на план размещения 504, что обеспечивает справедливый доступ к возможностям и устраняет барьеры для обучения.

Эти планы могут включать в себя модификации, такие как скорректированные расписание мест или графики класса, протоколы доступа к лекарствам, обучение персонала по аварийным процедурам и меры безопасности во время физической активности.

Эмоциональная готовность и социальные заботы

Несмотря на дополнительные проблемы, родители детей с состояниями здоровья с такой же вероятностью сообщают, что их ребенок взволнован началом школы. Но они также с меньшей вероятностью описывают своего ребенка как уверенного по сравнению с родителями, чьи дети не имеют состояния здоровья.

Вулфорд рекомендует такие инструменты, как подходящие для возраста книги, которые учителя могут читать в классе, или даже родительскую и ребенка «показывать и рассказывать», чтобы помочь демистифицировать состояние ребенка и создать понимание сверстников.

«Как правило, новый учебный год означает новых одноклассников, а некоторым детям труднее заводить друзей или беспокоиться о том, что их исключают из -за состояния здоровья», – сказал Вулфорд.

«Эти разговоры помогают одноклассникам узнать о различиях в позитивном ключе и представить возможность узнать о принятии различий и демонстрации дружбы и поддержки».

Чего хотят родители от школ

Многие родители, опрошенные Школьные программы Чтобы помочь им научиться поддержать благополучие своего ребенка, например, как помочь детям справиться с конфликтами, поддержать их психическое здоровье и ограничить влияние социальных сетей.

Родители детей с медицинскими или поведенческими состояниями особенно стремятся к поддержке психического здоровья, причем более 60% говорят, что они хотят, чтобы школы предоставили его, по сравнению с менее чем половиной родителей, чьи дети не имеют таких состояний.

Школы, которые активно поддерживают психическое здоровье и социально-эмоциональное обучение, могут иметь большое значение, говорит Вулфорд.

“Эти программы приносят пользу всем студентам, но они особенно важны для дети столкнувшись с дополнительными проблемами здоровья или поведения », – сказала она.

Она рекомендует это родители Расписание встреч с учителями, школьными медсестрами, консультантами и другими ключевыми сотрудниками в начале года, чтобы создать единый план поддержки своего ребенка. Конференции родителей-учителей также являются ценной возможностью регистрировать, делиться наблюдениями из дома и при необходимости корректировать поддержки.

«Родителям не нужно выяснять все это в одиночку», – сказал Вулфорд.

“Построив прочные отношения с школа Команды и поддержание медицинских работников в курсе, семьи могут убедиться, что их ребенок чувствует себя в безопасности, поддерживает и настроен на успех ».