Студенты из числа коренных народов сталкиваются с системными препятствиями в получении образования: отчет

Содержание статьи

Будучи молодой женщиной из числа коренного населения, Никки Баллантайн несет на себе глубокие шрамы травмы, передаваемой из поколения в поколение: жестокое обращение с ее матерью в школах-интернатах Саскачевана, последовавшие за этим бездомность и зависимость, а также смерть ее брата и матери от передозировки.

Содержание статьи

Призраки беспокойного прошлого до сих пор преследуют ее.

Содержание статьи

Но именно это страдание — столкновение с ним и борьба с ним — дало ей силы бороться за лучшую жизнь, окончив среднюю школу и получив степень в области социологии.

“Я помню какими тяжелыми были мои школьные годы. Я бросил учебу, боролся с алкоголем, как моя мама. Я пытался работать, но и с этим не мог справиться», — сказал Баллантайн, родом из коренных народов Литл-Ред-Ривер к северу от принца Альберта.

Баллантайн говорит, что когда она попадала в программу помощи старшеклассникам Калгари для учащихся из групп риска, ей неоднократно говорили, что, поскольку она коренная, ей не следует беспокоиться о высшем образовании.

«Я помню, как мой учитель математики посмотрел на меня и сказал: «Ты не добьешься успеха, если тебе уже так тяжело; зачем вообще беспокоиться?

Содержание статьи

«Даже мой социальный работник в то время говорила мне: «Нет, ты не можешь попробовать себя в университете, ты не можешь этого сделать, у тебя ничего не получится». ”

Дома Баллантайну, одному из четырех детей, приходилось нелегко. Ее мать-одиночку отправили в школу-интернат в Саскачеване в возрасте 10 лет, где она подверглась физическому и сексуальному насилию.

«У моей мамы было много травм, поэтому она действительно изо всех сил пыталась обеспечить нас, детей, всем необходимым».

Два года назад Баллантайн потеряла старшего брата из-за передозировки наркотиков, а год спустя точно так же потеряла и маму. И все же в этой глубокой утрате она нашла в себе силы.

«Несмотря на все, с чем мне всегда приходилось иметь дело, я видел маму и думал: «Я не позволю себе стать таким». Я до сих пор иногда вижу ее призрак.

Содержание статьи

Содержание статьи

«Но все это дало мне много сил, много стремления пройти через все, убедиться, что я получил хорошее образование и что-то делать со своей жизнью».

СТУДЕНТЫ ЧАСТО ЧУВСТВУЮТ ОДИНОКИЕ, ИЗОЛИРОВАННЫЕ

История Баллантайн, получившей степень по социологии в Университете Маунт-Ройял в Калгари, совпадает со многими другими в уникальном отчете, опубликованном Центром будущего Канады «Делойт» под названием «Голоса лидеров молодежи коренных народов о примирении», приуроченном к Национальному месяцу истории коренных народов.

Молодые студенты из числа коренных народов и новые выпускникикак и Баллантайн, описали системные барьеры и дискриминацию, с которыми они столкнулись, когда пытались получить высшее образование и найти работу.

Молодежь коренных народов, метисов и инуитов описывает, что часто прибывает в университетские городки, чувствуя себя одинокой и изолированной, многие посещали школу исключительно в своих отдаленных резервациях. Многие боролись с межпоколенческой травмой, чувствуя себя изгоями среди одноклассников и учителей, в то время как другие описывали экономические барьеры, такие как высокая стоимость аренды и обучения.

Содержание статьи

Согласно отчету, количество молодежи из числа коренных народов со степенью бакалавра или выше увеличилось на 85 процентов в период с 2011 по 2021 год. Однако в отчете отмечается, что по-прежнему существует значительный разрыв в завершении обучения. В 2021 году только 11 процентов коренных народов имели степень бакалавра или выше по сравнению с 35 процентами некоренных народов.

В отчете также говорится, что выпускники из числа коренных народов сталкиваются с препятствиями, пытаясь проникнуть в профессиональный и финансовый секторы, и работают на 65 процентов реже, чем их сверстники из числа некоренных народов.

НАСЛЕДИЕ КОЛОНИАЛИЗМА, ПОЛИТИКА ПРАВИТЕЛЬСТВА ПРОДОЛЖАЕТ ВЛИЯТЬ НА СЕМЬИ

Дин Жанвье, директор по коренным прериям / правительственным и общественным службам Британской Колумбии в Deloitte Assurance Services, сказал, что молодежь из числа коренных народов добилась больших успехов, но все еще отстает от своих коллег из числа некоренных народов на десятилетия.

Содержание статьи

«Здесь еще есть довольно большой пробел. И это остается из-за сохраняющихся последствий колониализма, политики федерального правительства, направленной на то, чтобы держать коренных жителей в резервациях, держать их малообразованными и направлять их в квалифицированные профессии, а не в профессиональные, высшие образовательные усилия», — сказал Жанвье.

Жанвье объяснил, что, хотя в последние десятилетия были предприняты значительные усилия для решения этой проблемы, влияние школ-интернатов, Scoop Sixties и продолжающийся кризис в области защиты детей, «все это продолжает влиять на способность семей коренных народов поддерживать своих детей через более высокие образование, чтобы они могли конкурировать на равных».

Баллантайн говорит, что, несмотря на то, что она столкнулась с этой межпоколенческой травмой, ей посчастливилось найти поддержку в рамках Программы обучения коренных народов Университета Маунт-Ройял, которая позволяет учащимся коренных народов выполнить предварительные требования средней школы для своего пути после окончания средней школы.

Содержание статьи

«Это было место, где я мог поговорить с друзьями, почувствовать это коренное чувство юмора, ту общность, которая есть у всех нас, которую некоренные люди даже не поняли бы. Это всегда было моим местом», — сказал Баллантайн.

МНОЖЕСТВО ПРИЧИН ДЛЯ БОРЬБЫ

Тори Макмиллан, временно исполняющая обязанности директора Центра Иниским в Маунт-Рояле, говорит, что существует множество причин, по которым учащиеся из числа коренных народов испытывают трудности в школе.

«Учебный план — большая проблема; студенты просто не заинтересованы в изучении вещей, которые не отражают их жизненный опыт или способы познания», — сказал он, добавив, что резервные школы K-12 ограничены в способах подготовки учащихся к поступлению в университет.

«В этих школах нет научных лабораторий, дети не получают экскурсий, искусства, музыкальных групп, всего, что связано с чтением, письмом, арифметикой, что помогает учащимся находить свои увлечения после 12 класса».

Содержание статьи

Даже по окончании учебы многие студенты в отчете Deloitte также описывали препятствия при поиске работы, чувство дискриминации и отсутствие прочных сетей, которые многие студенты не из числа коренных народов имеют через семью и друзей, уже преуспевающих на рабочем месте.

Баллантайн говорит, что она и ее одноклассники из числа коренных народов столкнулись с множеством трудностей при переходе на работу.

«Есть стереотипы, есть предубеждения. Когда ты принадлежишь к коренным народам, предполагается, что ты не будешь усердно работать, не будешь приходить вовремя, на тебя нельзя будет положиться», — сказала она.

«Или компания, в которую вы подаете заявку, знает, что им придется добавить больше культурных элементов в свою компанию, так что это будет больше работы, чем она того стоит».

РАЗНООБРАЗИЕ ПРИНОСИТ «БОЛЬШЕ ПОНИМАНИЯ И БОЛЬШЕ ДЕНЕГ»

Содержание статьи

Но, по словам Баллантайна, без найма коренных жителей компании проигрывают.

«Разнообразие не только приносит больше перспектив, оно приносит разных людей, больше людей, больше сострадания, больше понимания и больше денег».

В отчете Deloitte перечислены рекомендации для выпускников средних учебных заведений, в том числе наем большего числа лидеров из числа коренных народов, использование подходов с учетом травм для поддержки учащихся из числа коренных народов, повышение инклюзивности обучения и усиление доступной поддержки учащихся.

Рекомендации по найму на рабочем месте включали в себя более качественную поддержку готовности к карьере, ориентированной на представителей коренных народов, и предложение мест трудоустройства, специально предназначенных для учащихся из числа коренных народов.

Весенняя распродажа подписки: наша всесторонняя и самая последняя новостная журналистика возможна благодаря поддержке наших подписчиков. В течение ограниченного времени вы можете получить полный онлайн-доступ к The Saskatoon StarPhoenix и The Regina Leader-Post, а также к National Post и 13 другим канадским новостным сайтам всего за 40 долларов в год или 1 доллар в неделю в течение 52 недель. Поддержите нашу журналистику, подписавшись сегодня: Саскатун Стар Феникс.

Содержание статьи