Ученые выражают уверенность, что они и ИИ могут работать вместе

Будьте в курсе бесплатных обновлений

Просто зарегистрируйтесь в Образование myFT Digest — доставляется прямо на ваш почтовый ящик.

Искусственный интеллект, возможно, не сможет полностью заменить учителей и профессоров колледжей, но он расширяет способы взаимодействия сектора образования с обучением.

Роберт Симанс, профессор менеджмента и организаций в Школе бизнеса Стерна Нью-Йоркского университета, ожидает, что ему и его коллегам помогут стать лучше в том, что они уже делают, с помощью инструментов искусственного интеллекта, таких как ChatGPT, вместо того, чтобы брать на себя их роли.

Они, безусловно, будут «быстрее, и я надеюсь, что это означает, что это лучше», — объясняет Симанс — и он имеет все основания судить, поскольку является соавтором исследования профессий, наиболее уязвимых для быстрого роста ИИ.

Это исследование показало, что восемь из 10 наиболее подверженных воздействию ИИ профессий относятся к сектору образования: в основном это преподаватели различных предметов, включая социологию и политологию. Однако это не обязательно означает, что их заменят, подчеркивает Симанс, а лишь то, что это повлияет на то, как они выполняют свою работу, по-разному.

В исследовании признается потенциальная возможность потери рабочих мест и роль правительства в управлении этой ситуацией, но также указывается на потенциал технологии. В исследовании говорится, что рабочая сила, обученная использованию ИИ, поможет как компаниям, так и самим работникам, поскольку они «воспользуются преимуществами новых инструментов».

В сфере образования последствия включают изменение в том, как представители академических кругов доставляют контент и взаимодействуют со своими студентами, при этом больший доступ будет осуществляться с помощью таких инструментов, как ChatGPT, и автоматизированных административных задач.

Варианты использования: изучение чат-ботов и написание подсказок.

Дэвид Вередас — профессор бизнес-школы Vlerick в Брюсселе. Он рассматривает ИИ как «помощника» для преподавателей и их учеников точно так же, как до сих пор это делали другие инструменты, такие как Google и Wikipedia. «Сначала у нас была доска, затем слайды, а теперь у нас есть искусственный интеллект», — говорит Вередас. «Мы можем сделать еще много вещей, например, использовать виртуальную реальность для улучшения качества обучения».

Другие видят потенциал ИИ в качестве улучшения в классе. Грег Бенсон, профессор информатики в Университете Сан-Франциско, недавно запустил Gemini Cafe — неформальный форум, на котором студенты делятся мнениями о потенциале генеративного искусственного интеллекта. «Сейчас я чувствую себя ребенком в кондитерской», — говорит он. «Так много всего меняется».

Бенсон говорит, что интеллектуальные чат-боты появились в рамках ранних раздумий его университета об инструментах искусственного интеллекта, которые могут помочь в обучении. «Они не дадут вам ответа, но помогут разобраться в проблемах, над которыми вы работаете», — говорит он.

Однако он обеспокоен плагиатом в результате использования языковых моделей. «Обман — не новая проблема, но мы ясно дали понять, что нельзя использовать генеративную работу, созданную ИИ», — объясняет он.

Симанс начал использовать ChatGPT, чтобы ускорить процесс письма. Он говорит, что написание «происходит немного быстрее, потому что я добавляю некоторые первоначальные мысли в ChatGPT и начинаю получать структуру или структуру». Он добавляет: «Я никогда не использую большую часть того, что это мне дает, потому что это не в моих словах. [But] это запускает творческий процесс. . . это дает мне возможность отреагировать».

Таким образом, ИИ, вероятно, облегчит выполнение некоторых задач, а не сделает роли излишними. Помимо помощи в разработке первоначальных исследовательских идей, он может помочь структурировать научные статьи или предоставить платформу для мозгового штурма. Это ускорит академический рабочий процесс, но не заменит творческий или интеллектуальный вклад учителей. «Это не обязательно должно быть увольнение профессора перед всем классом», — подчеркивает Симанс.

Расширены рабочие места: преподаватели и классные руководители

Бенсон указывает на экспериментальные инструменты, разработанные крупными технологическими фирмами, которые будут действовать как виртуальные помощники, не обязательно заменяя одного, но создавая новую функцию ИИ. Он выделяет Google NotebookLM, который помогает находить тенденции в загруженных документах. «Вы можете попросить его подвести итоги. Вы можете попросить его произвести что-нибудь. Это один из примеров, когда вы можете представить, как преподаватель вносит свои конспекты, чтобы теперь они были доступны своим студентам. Это новая должность или расширение моей нынешней роли?»

Это также помогает в мыслительном процессе учащихся. «Если вы посещаете урок истории древнего Китая, у вас есть все конспекты лекций и вы можете вставить их в [NotebookLM]. Это приложение автоматически генерирует список вопросов и ответов на основе этих заметок, а затем создает для них карточки. И тогда вы сможете учиться по этому материалу».

Вередас с оптимизмом смотрит на то, что его профессия выживет и процветает, несмотря на появление искусственного интеллекта. Он подчеркивает незаменимую основу обучения, включающую взаимодействие, обсуждение и критическое мышление, которые ИИ не может легко воспроизвести.

Он говорит: «ИИ может перевернуть класс. Мы можем позволить учащимся изучать основные понятия дома с помощью ИИ, а затем углубиться в обсуждение в классе. Но это еще предстоит выяснить. Нам нужно быть открытыми к новым технологиям и использовать их всякий раз, когда это полезно для обучения».