Число учеников в профессиях увеличивается, но недостаточное их количество доходит до сертификации.

В следующем году в это время Джоэлла Флетчер планирует готовиться или сдавать выпускные экзамены, чтобы стать сертифицированным плотником Red Seal.

Решительный ученик плотника 2-го уровня из пригорода Стратфорда, Онтарио, прошел довольно простой путь с тех пор, как выбрал профессию, а не университет. Она поступила на работу в столярный кооператив и получила возможность получить двойной кредит в 12 классе, что привело к поступлению в колледж по программе предварительного обучения, которая подобрала ее к ее нынешнему работодателю.

Тем не менее, путь Флетчера не был гладким. Например, она провела раннее исследование самостоятельно, потому что школьные консультанты не располагали большой информацией. Официальное отслеживание ее стажировки, необходимого для получения сертификата, также было отложено.

«Прошло около года-полутора, прежде чем я осознал, что у меня должен быть журнал учета различных работ, которые я должен был завершить и подписать», — сказал 21-летний парень.

По данным Статистического управления Канады, в Канаде регистрируется больше новых учеников, чем за последние десять лет, однако число учеников, своевременно прошедших сертификацию, остается гораздо меньшим. Финансовые проблемы, трудности с трудоустройством на раннем этапе, неравномерное руководство и наставничество как для учеников, так и для подмастерьев являются одними из препятствий, которые сегодня сбивают с толку молодых специалистов.

В этом месяце Статистическое управление Канады сообщило, что число новых регистраций в программах ученичества на национальном уровне достигло рекордного уровня в 101 541 в 2024 году, что почти на шесть процентов больше, чем в предыдущем году.

Что способствовало этому росту? Начинающие сантехники, слесари-трубопроводчики и слесари, электрики и отделочники, регистрирующиеся в Альберте и Британской Колумбии, а также люди, желающие стать работниками автосервиса и электриками в Онтарио.

Тем не менее, учитывая, что в 2024 году было выдано 46 971 сертификат, процент завершения обучения (19,9%) по-прежнему ниже, чем до пандемии, в то время как процент продолжающих обучение — ученики, зарегистрированные в программах, но еще не сертифицированные — остается повышенным (49,2%).

«Количество новых регистраций растет — это здорово, но нам нужны люди, чтобы их заполнить», — сказала Эмили Эрроусмит, директор по исследованиям Канадского форума ученичества, национальной некоммерческой правозащитной и исследовательской организации.

«Нам необходимо предложить эту поддержку и ресурсы и провести их через программу, потому что, если группа людей просто выбывает из программы, не имеет значения, будут ли новые регистрации».

Число сертифицированных специалистов в Канаде за последнее десятилетие сокращалось, отметил Эрроусмит, добавив, что на этом пути традиционно стоит целый ряд барьеров.

Это включает в себя учеников 1 или 2 уровня, которые не находят работодателей, которые бы их спонсировали, а также учеников, получающих хорошую заработную плату, которые не решаются пойти на сокращение заработной платы, чтобы посещать блоки обучения, необходимые для перехода на следующий уровень.

Работодатели, не желающие отпускать работников на обучение во время загруженных периодов, и ученики, беспокоящиеся о сдаче выпускных сертификационных экзаменов, также вызывают постоянную обеспокоенность.

Между тем, издевательства и преследования продолжают сохраняться в сфере торговли, причем люди из приоритетных групп акций часто уходят, «потому что они просто не чувствуют себя желанными гостями», сказал Эрроусмит.

Она также отметила сокращение инвестиций работодателей в обучение и наставничество в целом по всей Канаде.

Эту проблему необходимо решать на нескольких фронтах — будь то обучение большего количества нынешних специалистов наставникам учеников, изучение корректировок соотношения между подмастерьями и учениками или обеспечение включения требований к обучению в любой новый объявленный инфраструктурный проект, говорит Джефф Слойчук, президент Совета строительных профессий Юкона.

“Мы учим читать чертежи. Мы учим укладывать бетон. Мы учим делать сварные швы. Мы не учим навыкам настоящего наставника”, – сказал он из Уайтхорса.

Слойчук упомянул недавний проект на Юконе, в котором был нанят один ученик, тогда как, по его мнению, можно было привлечь несколько десятков.

«Они сказали: «Это не учебная работа». Что ж, с нашей точки зрения, каждая работа — это учебная работа, особенно когда вы используете государственные деньги», — сказал он.

Слойчук родом из прилетного поселка, жил и работал в аналогичных городах Альберты, Британской Колумбии, Северо-Западных территорий и Юкона. Таким образом, он также хочет видеть больше инициатив, поддерживающих альтернативный путь сертификации для специалистов в отдаленных регионах, учитывающий их часы и опыт.

Он также предлагает создать больше возможностей для обучения и тестирования учеников на местах, вместо того, чтобы заставлять людей путешествовать на большие расстояния, чтобы продвинуться по карьерной лестнице.

По его словам, меньшее количество учеников, получающих сертификаты, означает меньшее количество подмастерьев, которые будут направлять и обучать последующих учеников и рабочих, сказал он.

«Это ситуация типа курицы и яйца».

Повторение успехов в других странах

Успехи в других странах также могут предложить идеи для Канады.

Эрроусмит отметил, что система образования Германии, известная своим сильным профессиональным сектором, заранее знакомит студентов с этими должностями, в то время как немецкие фирмы придают большое значение ученичеству и обучению на рабочем месте.

«Немецкие работодатели рассматривают это скорее как инвестицию, а канадские работодатели рассматривают это как затраты», — отметила она.

Работодатели могут неохотно нанимать учеников 1 или 2 уровня — которых также часто увольняют первыми, когда работа замедляется, — но в Австралии, по словам Эрроусмита, есть финансируемый государством посредник, который соединяет учеников с подходящим рабочим местом, помогает с административными задачами (например, отслеживанием рабочего времени), а также может помочь ученикам найти нового работодателя, если работа заканчивается раньше времени.

Она отметила, что в Канаде у некоторых коренных народов действует аналогичная система.

«Это просто помогает молодым людям управлять ученичеством, а не заставлять молодых людей искать работу самостоятельно», — сказала она, добавив, что эта модель также помогает малым и средним фирмам, у которых может не хватить финансов для содержания учеников на протяжении всего их многолетнего обучения.

Во время ученичества Самара Сэмпсон часто была одинокой женщиной как в классах, так и на рабочих местах. Итак, работница листового металла отважилась зайти в социальные сети, чтобы пообщаться с другими женщинами, работающими по профессии.

Чаты и сообщения с несколькими единомышленниками вскоре привели к созданию «Женщин на месте» — растущей сети, где женщины и торговцы из недостаточно представленных групп обмениваются историями и советами, а также собираются для общения, например, в походах на выходных.

Именно органические связи делают наставничество «менее пугающим и легким», — сказал Сэмпсон, который теперь является сертифицированным путешественником.

Она считает, что больше наставников на рабочем месте и постоянная поддержка, а также улучшение культуры на рабочем месте, чтобы она была более инклюзивной, помогут удержать больше учеников.

«Мы проделали действительно хорошую работу по привлечению ресурсов и работе над набором персонала», — сказал Сэмпсон.

«Это элемент удержания, которому люди должны уделять больше внимания, потому что вы много вкладываете в привлечение этих людей».