Сегодня отмечается запуск регионального издания Восточной Азии серии отчетов по мониторингу образования (GEM) 2024/5 года о лидерстве в области образования, Ведущий для технологийПолем Он основан на основе отчета о технологиях GEM за 2023 год, углубляясь в решающем пересечении этих двух тем в регионе, которая является глобальной точкой для цифровизации в образовании.
В мире, все больше движимом технологиями, правительства в Восточной Азии пытаются использовать цифровые инновации для обучения. Школы адаптируются. Системы меняются. Этот отчет напоминает нам, что в основе этой трансформации лежит незаменимая руководящая роль сотрудников, директоров, директоров и учителей образования.
Восточная Азия: цифровой авангард
Восточная Азия является убедительным примером цифрового трансформации в образовании. Китай, Япония и Республика Корея быстро принимают искусственный интеллект и передовые цифровые платформы, чтобы изменить опыт обучения. От широко распространенных в Китае платформ цифрового управления до ускоренной японской цели в один раз на студент и развертывание учебников с AI, основанным на AI, эти страны представляют системы образования, где технология облегчает персонализированные, совместные и доступные обучения.
Незантные герои: лидеры образования у руля
Важно, это это отчет Подчеркивает развивающуюся и все более сложную роль лидеров образования на системе и школьном уровне, что, тем не менее, часто упускается из виду. Дискурс о цифровой трансформации преимущественно сосредоточен на таких вопросах, как инфраструктура или контент. Но никакие преобразования не могут произойти без культурного сдвига, и такой сдвиг не может произойти без уполномоченных и способных лидеров образования.
Лидеров образования часто рассматриваются как просто администраторы, как 2024/5 Отчет показано Это значительно преуменьшит их роль в цифровой трансформацииПолем Местные чиновники образования необходимы для обеспечения согласованной реализации технологических реформ, так же как и любая другая реформа. В Восточной Азии такие лидеры системы выделяют средства в школы для цифровых услуг и продуктов; Определите школы и директора, которые могут отстаивать реформу и предоставить обратную связь центральному правительству.
Школьные директора Необходимо предпринять действия, охватывающие все, от закупок и кибербезопасности до педагогических инноваций и благополучия студентов. В конечном итоге они поручены создать цифровую культуру в своих учреждениях, обеспечить профессиональное развитие учителей и выбрать правильные ресурсы для их конкретных школьных потребностей. В Восточной Азии этот расширенный мандат все чаще признается в цифровых стратегиях по всему региону.
Учительские лидеры Новый региональный отчет также отмечается в новых стратегиях. Распределенная модель лидерства необходима для обеспечения того, чтобы цифровые преобразования резонировали во всем школьном сообществе.
Создание совместной экосистемы поддержки
Однако для того, чтобы школьные лидеры реализовали амбициозное национальное видение, им нужна политическая последовательность, четкое руководство и устойчивую поддержку. Это может варьироваться от развития общенациональных систем управления обучением, надежных руководящих принципов для безопасного использования технологий и предоставления специализированных сотрудников для поддержки школ в управлении цифровой инфраструктурой.
Содействие культуре сотрудничества, как между центральным, местным, так и в школах, и в школах, является еще одним незаменимым элементом для устойчивых изменений. Сообщества практики, обмены сверстниками и стратегические партнерские отношения между местными офисами образования позволяют обмен опытом и политикой в области цифрового образования в соответствии с формой.
Инвестиции в лидерство в цифровое будущее
Наконец, для навигации по сложностям этого цифрового перехода необходимы эффективные программы обучения лидеров. Страновые профили На веб -сайте Peer отчета GEM показывают, что все три страны, рассмотренные в этом отчете, инвестировали в обучение новых директоров, обновленные рамки компетенции учителей, включающие использование ИИ и предоставили курсы подготовки ИКТ для будущих администраторов. Этот целостный подход к профессионализации признает, что лидерские навыки, включая переговоры и координацию, так же важны, как и технические знания.
Призыв к действию
В этом отчете, совместной работы между отчетом о драгоценных камнях, Пекинском нормальном университете, Университете Софи и Корейском институте развития образования, синтезирует богатый опыт Китая, Японии и Республики Корея. Он предлагает действенные идеи и рекомендации Это может информировать и вдохновлять усилия по цифровым трансформации во всем мире.
Читайте также
