Нейронная динамика проливает свет на то, как мозг адаптируется и подавляет страшные воспоминания

В течение своей жизни люди могут иногда приобретать ответы на страх на конкретные стимулы, животных, предметы или ситуации, как правило, следуя неблагоприятным переживаниям или травмирующим событиям. Понимание мозговых процессов, связанных с вымиранием этих научных страшных реакций, может направить разработку более эффективных терапевтических стратегий для лечения фобий или других тревожных расстройств.

Исследователи из Университета Рура Бохум, Парижский институт мозга-Institut du Cerveau, ICM, Inserm, CNRS, APHP, Pitié-Salpêtrière Hospital и другие институты, недавно проводили исследование, изучающее то, что происходит в мозге, когда люди и другие животные учатся подавлять исбезенные воспоминания, связанные со специфическими стимулами, и создавать новые.

Их выводы, опубликовано в Природа человеческое поведениепредположить, что этот процесс страха вымирание поддерживается стабильными и контекстными нейронными представлениями, которые одновременно создаются сетью областей мозга, включая миндалину и гиппокамп.

«Обучение вымирания – это фундаментальная способность, которая необходима для адаптации к изменяющейся среде», – сказал Medical Xpress Николай Аксмахер, старший автор статьи. “Например, можно было научиться с помощью плохого опыта, что некоторые электрические устройства (например, тостер) может быть опасным в случае неисправности и, следовательно, может быть нерешительным использовать их в будущем.

«Тем не менее, можно было бы выяснить, что в другой среде тостеры на самом деле безопасны. Это называется обучением вымирания. Теперь один поразительный аспект обучения вымирания заключается в том, что первоначальная память страха не полностью исчезла – когда возвращается в исходную среду или при перемещении на совершенно новое место, можно подумать, что тостеры могут снова быть опасными».

Более ранние исследования последовательно показывают, что обучение вымирания (то есть процесс, посредством которого эмоциональные реакции человека на страх становится менее интенсивным), сильно зависит от контекста, в котором они сталкиваются с стимулом. Однако точные нейронные механизмы, связанные с этим процессом, еще не были полностью выяснены.

Аксмахер и его коллеги решили заполнить этот пробел в литературе, проведя ряд экспериментов с участием участников. Они специально рассмотрели, как конкретные сигналы (например, изображения объектов) и контексты (например, видео с данной средой) представлены в мозге разных людей.

Кроме того, они пытались определить, были ли контекстные представления более «конкретными», в то время как страх становился вымершим, чем когда люди учились бояться конкретного стимула. Если бы это было так, нейтральный след, связанный с одним контекстом, стал бы более различимым от следа другого контекста.

«Одна конкретная проблема при анализе этих вопросов у людей заключается в том, что области мозга, которые предположительно актуальны, очень малы и глубоки в мозге и, следовательно, трудно исследовать», – сказал Аксмахер.

«Таким образом, мы выбрали относительно необычный метод: мы провели записи из тонких электродов, имплантированных в мозг. Это невозможно у здоровых участников, но есть определенные Эпилепсия пациентов в котором такие электроды в любом случае имплантируются по клиническим причинам (чтобы проверить, откуда взялась их эпилепсия). Эти пациенты имеют большое значение для решения фундаментальных вопросов в когнитивной нейробиологии, и наши лаборатории имеют давний опыт в анализе таких данных ».

В своих экспериментах Аксмахер и его коллеги показали участников, у которых электроды имплантировали в их мозг в рамках их обработкой эпилепсии конкретных электрических устройств, включая тостер, фен, вентилятор и стиральную машину. Некоторые из этих изображений сразу же последовали отвратительный стимул (то есть образ человека, который выглядел страшным и кричащим звуком).

«Каждая из этих изображений была показана на фоне определенного контекста», – объяснил Аксмахер. «Во время эксперимента некоторые устройства, которые изначально были« опасными », стали безопасными (то есть за ними не сопровождались аверсивным стимулом) для проверки обучения вымирания. Мы зафиксировали активность мозга от внутричранских электродов в нескольких областях мозга, которые мы ожидали, что мы ожидали для этого процесса. Благодаря анализу этих данных мы исследуем представления ими, и похищенные.

Когда исследователи проанализировали собранные ими данные, они обнаружили конкретные нейронные модели, которые произошли, когда люди учились связывать конкретные объекты с чувством безопасности, в отличие от угрозы. Во -первых, они обнаружили, что ответы в миндалине, области мозга, которая, как известно, играет роль в ответы страха и сигнализация угроз, была удивительно связана с безопасностью данного стимула.

«Во -вторых, мы действительно обнаружили, что нейронные представления отдельных контекстов были более конкретными во время вымирания, чем во время приобретения», – сказал Аксмахер. “Этот эффект произошел в области мозга, называемого Префронтальная корачто важно для адаптивного контроля поведения, что позволяет предположить, что эти контекстные представления могут быть надувательно изменены пациентами. Наконец, мы наблюдали, что этот эффект повлиял на то, будут ли пациенты впоследствии бояться погашенных стимулов в новой экспериментальной среде ».

Аксмахер и его коллеги заметили, что если нейронные представления о контекстах вымирания, представленных участникам, сильно отличались друг от друга, их обучение исчезновению не обобщалось в новой среде. По сути, это означает, что участники могут больше не воспринимать объект (например, тостер) как угрожающего в одном контексте, но все же думали, что это было в другом контексте. Это явление, также называемое «возвращением страха», таким образом, оказалось под влиянием нейронных представлений контекстов.

Выводы команды могут вскоре вдохновить аналогичные исследования, ориентированные на нейронные основы обучения и вымирания страха. Между тем, Аксмахер и его коллеги планируют адаптировать свой эксперимент, чтобы он был более совместным с повседневными ситуациями и настройками.

«Наш подход к« обучению вымирания в дикой природе »предполагает, что в реальном мире непредвиденные обстоятельства (то есть, независимо от того, является ли что -то опасным или нет) может меняться между контекстами», – добавил Аксмахер.

«Было бы важно исследовать это явление с использованием таких технологий, как виртуальная реальность, которая позволяет нам создавать иммерсивные и увлекательные переживания, в которых можно создавать натуралистические контексты и манипулировать. Это приводит к захватывающей гипотезе: если, как предполагают наши текущие результаты – общепринятое обучение приводит к новой памяти, что подавляя, а не заменяет воспоминания, что значительно приводит к вспомогательному. следы? “

© 2025 Science X Network