Почему школы имеют худшую заметку в математике? Детская бедность, мобильная, менее обученная учителя и лингвистическая политика он

Лос – результаты в Математика у Науки студентов -начальных ухудшился значительно за пять лет. 10 -лежащие дети идут со средним школа задержки в отношении среднего ОЭСР, согласно международному отчету tImss. Исследование, опубликованное в четверг Esadeecpol Он исследовал происхождение этого происхождения, сравнив его с тем, который также произошел в ФранцияПолем «Ухудшение» социальных условий детства, отсутствие подготовки учителей и интенсификация лингвистической политики – некоторые из причин, по которым объясняют это академическое падение, что исследователи Лукас Гортазар у Пол Каху Они подсчитают, что потеря 7000 миллионов евро.

Работа указывает на то, что «проблемы, связанные с едой и переходом от смартфонов, объясняют большую часть осени,« зарегистрированную между 2019 и 2023 годами. Помните, что детская бедность возросла – «Дети претендуют на голод в школу чаще» – и утверждает, что изменение фиксированного стола на мобильную среду «может иметь заметные повторения в обучении».

Это также влияет на количество детских книг дома (менее 10% студентов имеют более 100 томов, ситуация ухудшилась с 2019 года).

Также влияет, что есть все больше и больше учеников иностранного происхождения, которые не говорят в своих домах на языке школы. «Ключевым фактором, определяющим академическую успеваемость, является то, совпадает ли язык детей дома с преподаванием», – утверждают они.

Исследователи указывают, что, хотя около 2% учащихся начальных классов ОЭСР никогда не говорят у себя дома, эта доля сократилась с 8,6% до 12,4% в Испании в период с 2019 по 2023 год. Если это добавляется тем, кто иногда говорит только на языке преподавания, доля студентов, которые не знают языка обучения, увеличивались с 24,9%. 32,1%далеко от 19,5% стран ОЭСР.

«Возможно, это связано с сочетанием иммигрантов, которая не говорит о языке преподавания, растущей распространенности кофических языков как основных языков преподавания с первых лет в речевых контекстах в испанском большинстве (особенно с каталонскими и баскскими Мадрид) », объясняет работу.

Качество преподавательского состава в равной степени является предиктором успеха в образовании. Авторы видят «маржу улучшения в сторону больших академических возможностей» у учителей начальной школы, которые «не являются одними из наиболее квалифицированных в ОЭСР». Их графика показывает, что поколения, родившиеся после 1986 года, менее квалифицированы, чем поколения, родившиеся в период с 1976 по 1985 год.

“Причина, по которой в Испании есть наклейка в отношении других стран начальных классов, связана с Мало требующего отбора учителей. Доказательством того, что режущие ноты Магистр Они относительно низкие по сравнению с степенями или оценками учителей, которые преподают в старшей школе. Вторая причина заключается в том, что степень преподавания связана содержимым математики и небольших наук », – говорит Гортазар, директор по исследованию Esadeecpol.

Практика преподавания, оцененная в результате ответов студентов, значительно ухудшилась в Испании. «Вполне вероятно, что менее эффективные практики будут ограничивать обучение студентов», – говорит исследование.

Другим кондиционированием этого «идеального шторма», который произошел в школах в период с 2019 по 2023 год, является ухудшение климата в классе и поведение учащихся. Испания – одна из стран, где студенты имеют больше чувства принадлежности и показывают мало уровней издевательств, но обе проблемы ухудшились, как во Франции.

Другим фактором является то, что реальные учебные часы являются «неравными» в Испании, основываясь на образовательных центрах, и, кроме того, непрерывный день, с изменениями только завтра, «стал более заметным в последние годы в некоторых регионах после пандемии». «Больше, чем могло бы происходить в домах, только 47,4% учащихся начальных школ ежедневно ходят в школьную столовую».

Авторы предлагают четыре меры по улучшению этих недостатков, которые ограничивают обучение на протяжении всего обязательного образования, хотя испанские студенты восстанавливаются, когда ходят в среднюю школу, и, хотя они более недовольны институтом, они лучше в международных тестах. Они предлагают улучшить подготовку учителей, обобщать учебники в небольших группах, чтобы укрепить навыки грамотности и математики детей (правительство обещало сделать это, но едва ли это нанесло фон), упростит учебные планы, которые в настоящее время чрезмерны и неприемлемые и увеличивают меры для обслуживания студентов в социальном экономическом некачественном положении, с свободным завтраком и в кусочке.