Бизнес-школам пора задуматься локально

Будьте в курсе бесплатных обновлений

Просто зарегистрируйтесь в Бизнес-образование myFT Digest — доставляется прямо на ваш почтовый ящик.

Дэвид Уиллеттс — член Палаты лордов, бывший министр университетов и науки Великобритании и президент Фонда Резолюции. Его книга «Университетское образование» издана ОУП.

Давние плохие результаты британской экономики частично объясняются слабыми навыками ее менеджеров. Бизнес-школы страны, поддерживаемые новыми правительственными стимулами, должны работать лучше, чтобы помочь отреагировать.

В “Почему методы управления различаются в разных компаниях и странах?“(2010), Джон ван Ринен из Лондонской фондовой биржи и Николас Блум из Стэнфорда показали, что действия менеджеров оказывают большое влияние на производительность. До трети отстающих показателей производительности в Британии можно объяснить плохим менеджментом. Транснациональные корпорации, как правило, добиваются большего, в то время как фирмы, находящиеся в семейном владении и управлении, добиваются худших результатов. Плохая практика управления, в свою очередь, связана с более низким уровнем образования среди менеджеров.

Все это говорит о том, что бизнес-образование, которое составляет значительную часть сектора высшего образования страны, должно сыграть важную роль в повышении экономических показателей Великобритании.

Ежегодно около четверти миллиона студентов поступают в британские университеты для изучения бизнеса — 20 процентов всех студентов и 30 процентов всех аспирантов. Это больше, чем по любому другому предмету. Многие из них приехали из-за границы — 30 процентов студентов и 80 процентов аспирантов. В большинстве крупных университетов Великобритании сейчас есть бизнес-школы, всего их более 100.

Что же происходит с таким большим количеством студентов, изучающих бизнес, но с такими плохо образованными менеджерами? Частично объяснение может заключаться в том, что многие из этих курсов довольно просты. На престижные программы MBA учатся гораздо меньше: около 25 000 иностранных студентов и только 10 000 из Великобритании, которые учатся в стране.

Эти программы предназначены для элиты. Но есть и другие способы проведения отличных бизнес-курсов. Наши бизнес-школы не играют той роли в местной или национальной экономике, которую они должны были бы сыграть. Они не предоставляют полезных программ, ориентированных на нужды британского бизнеса. Структура стимулов пошла не так.

Поскольку университеты испытывают финансовое давление из-за слишком низкой платы за обучение внутри страны, существуют большие стимулы для набора иностранных студентов. Многие из них изучают бизнес. Но они не хотят учиться на примерах британского бизнеса и британской экономики. Итак, курсы глобалистские. Это отлично подходит для студентов, отправляющихся в мировые поездки, но ослабляет стимулы для бизнес-школ иметь местные связи.

Здесь действует второй, более глубокий фактор. Престиж бизнес-школы в гораздо большей степени зависит от ее исследовательского рейтинга, чем от качества преподавания, которое сложнее оценить. Существуют сложные показатели эффективности исследований, основанные на индексах цитирования, взвешенных по областям, измеряющие количество упоминаний относительно среднего показателя по теме. Журналы, в которых публикуются статьи, играют ключевую роль в оценке результатов исследований и продвижении их авторов.

Однако ведущие экономические и деловые журналы не уделяют особого внимания Британии и ее проблемам. Лучший способ опубликоваться в них — это часто использовать передовые статистические методы для получения результатов на основе больших наборов данных, которые часто включают исторические данные из деловых секторов США.

Понятно, что современные бизнес-исследования должны быть глобальными. Но если публикации в журналах являются ключом к стимулированию отдельных ученых и бизнес-школ, это может отвлечь их от исследований, непосредственно имеющих отношение к британской экономике, и от сосредоточения внимания на преподавании.

Профессор бизнес-школы, который исследует проблемы бизнеса в местном регионе и использует эти данные в своих курсах, должен быть большим активом для этой школы. Пауза, которую правительство делает для анализа того, как оно проводит следующую оценку качества исследований в британских университетах, дает возможность гарантировать, что такие регионально значимые исследования не будут упущены из виду.

«Превосходство исследований» в любом случае не должно быть единственной мерой превосходства. Не всем бизнес-школам требуется наличие докторской степени для поступления на факультеты. Глубокий деловой опыт и способность учиться на нем и объяснять его могут стать еще одним путем.

Правительство могло бы также добавить новые стимулы для бизнес-школ к взаимодействию с местным бизнес-сообществом. Один из вариантов – побудить их действовать в качестве местных агентов по реализации государственных программ экономического развития и схем грантов, способствующих инновациям и развитию навыков в их регионе.

Еще одним фактором является оценка бизнес-школ самой газетой Financial Times. Рейтинги и оценки FT очень высоко ценятся. Они помогают выявить элиту отличных мировых бизнес-школ. Но, возможно, также могло бы быть место для измерения вклада в экономику Великобритании или местной экономики, и каждый год можно было бы отмечать различные виды достижений.

Важно применять то, что уже известно о хорошем бизнесе, чтобы лучше обучать менеджеров и повышать навыки и производительность в бизнесе, особенно в областях, прилегающих к каждому университету. Существуют разные миссии и разные способы стать великой бизнес-школой. Мы должны отпраздновать их всех.