Аудиокниги действительно не считаются чтением? Подумайте еще раз. – Гарвардская газета

Больше, чем 40 процентов американцев думаю, что прослушивание аудиокниг менее строго и на самом деле не считается чтением.

Когнитивный нейробиолог Надин Гааб с этим не согласна, и она и другие ученые в области образования говорят, что эта точка зрения контрпродуктивна, когда дело касается обучения и развития.

По словам Гааба, не только мозг работает одинаково при чтении печатных книг или прослушивании аудиокниг, но и процесс обучения тоже один и тот же.

«Теория стилей обучения была развенчана», — сказал Гааб, профессор Сильваны и Криса Паскуччи по различиям в обучении в Высшей школе образования Гарварда. “Это не тот случай, когда кто-то лучше учится, слушая или читая. У вас могут быть предпочтения, но обучение примерно одинаково, независимо от способа”.

Чтение — это сложный навык, который включает в себя раннее развитие областей мозга, которые поддерживают обработку звуков и речи, а это важнейшие навыки для обучения чтению, — сказал Гааб. Нейронные сети, обрабатывающие письменную и устную речь, глубоко переплетены и во многом перекрываются при чтении печатных книг или прослушивании аудиокниг.

«Между мозговой сетью, отвечающей за чтение, и мозговой сетью, отвечающей за понимание языка, нет большой разницы», — сказал Гааб. «Область мозга, которую мы называем «почтовым ящиком», которая обрабатывает текст, не так задействована, когда вы слушаете, но было доказано, что, когда некоторые люди слушают слова, они визуализируют их, поэтому почтовый ящик тоже активируется».

Прослушивание аудиокниг в некоторых кругах вызывает насмешки, где это может рассматриваться как «обман», но Гааб отвергает это мнение. По ее словам, как печатные книги, так и аудиокниги дают читателям преимущества. В то время как читатели могут легко просмотреть книгу и вернуться к ее печати, аудиокниги предлагают голоса и звуки, которые делают историю убедительной и привлекательной.

Библиотекари с этим полностью согласны.

Читателям следует задуматься над своим выбором, сосредоточив внимание на цели чтения, говорит Алессандра Зейтер, библиотекарь Гарвардской школы Кеннеди по взаимодействию с общественностью. Некоторые могут предпочесть печатный текст, потому что он помогает им лучше усваивать информацию, а другие могут предпочесть аудиокниги, потому что они позволяют им выполнять несколько задач одновременно и экономить время.

«В аудиокнигах нет ничего плохого», — сказал Зейтер. «Нет чистоты в чтении слов на странице».

По словам Алекса Ходжеса, директора библиотеки Монро К. Гутмана при Высшей школе образования, это имеет очевидные практические последствия. По словам Ходжеса, печатные тексты дают читателям возможность выделять отрывки или писать заметки, которые помогут им лучше запомнить информацию. Аудиокниги, с другой стороны, могут дать более расслабленный опыт.

Лаура Шериф, библиотекарь библиотек Cabot Science, Fine Arts и Lamont, хотела бы снять стигму вокруг аудиокниг. В своей прежней жизни, работая в книжном магазине, она видела, как дети начинали с аудиокниг о Гарри Поттере и возвращались, чтобы купить печатные книги. «Это был их путь к чтению», — сказала она.

Независимо от формы, печатной или аудио, книги знакомят читателей с новыми знаниями, воображаемыми мирами и сложным языком, говорит лингвист-педагог. Паола УччеллиДжон Х. и Элизабет А. Хоббс, профессор познания и образования в Высшей педагогической школе.

«В обоих форматах читатели сталкиваются не только с новой информацией, но и с языковыми паттернами, специфичными для текста, а также с новыми возможностями для создания смысла посредством языка, значительно превосходящими то, что они, вероятно, испытают в обычных разговорах», — сказал Уччелли.

«Аудиокниги, особенно когда учащиеся находят их интересными и имеют возможность участвовать в обсуждениях книг, могут стать мощным инструментом, помогающим развивающимся читателям расширить не только свои базовые знания, но и языковые ресурсы, необходимые для понимания смысла текста».

Гааба лаборатория исследует, как люди учатся с младенчества до взрослой жизни, с упором на язык и чтение. Она часто рекомендует родителям детей с трудностями в чтении попробовать аудиокниги наряду с печатными книгами и напоминает им, что «самое главное — чтобы дети были мотивированы учиться и с удовольствием читали».

А взрослым, по ее словам, следует менее критично относиться к аудиокнигам, потому что, по сути, все мы с этого начинали.

«Если вы, будучи взрослым, хорошо читаете, не имеет значения, читаете ли вы ее или слушаете аудиокнигу», — сказал Гааб. “Мы все начинаем как слушатели аудиокниг. В детстве мы сидели на коленях у родителей, пока они читали нам книги. Итак, мы все в какой-то момент жизни были любителями аудиокниг”.