Этот международный Мдругой День языка, этот блог размышляет о выводы Справочная бумага о тенденциях в результатах обучения в Бурунди, автор Пьер Варли, по заказу чтобы питаться Обзорный доклад по Африке за 2025 годакоторый смотрит на тесные связи между низкие и снижающиеся результаты обучения и сложные реалии двуязычного обучения и постоянная нестабильность в стране.
В 2014 году Бурунди добилась результатов, значительно превышающих средние показатели стран, принявших участие в опросе PASEC. Примечательно, что учащиеся показали хорошие результаты по языку во 2-м классе и по математике как во 2-м, так и в 6-м классе. Использование кирунди, языка, на котором говорят более 95% учащихся, в качестве языка обучения в младших классах, является очевидным фактором, объясняющим хорошие результаты во 2-м классе, поскольку почти во всех других странах существует сложная многоязычная среда.
Более того, хорошие результаты также объясняются относительной стабильностью и простотой учебных программ и учебников. В 2019 году, хотя большинство стран PASEC улучшили свои результаты, процент учащихся 6 классов, достигших минимального порога знаний, определенного PASEC (уровни 3 и 4), резко снизился в Бурунди: с 57% до 28% по чтению и с 87% до 61% по математике. Если применить более строгое глобальное определение (уровень 4), то процент учащихся, достигших минимального уровня владения языком, составил 4,5% по чтению и 18% по математике. Это подтвердилось в 2021 году, когда Бурунди приняла участие в опросе AMPL, целью которого является оценка процента учащихся, достигших глобального минимального уровня владения языком. Лишь 1% учащихся 6 классов достигли минимального уровня владения чтением и 14% — математикой.
Национальные оценки, проведенные в 2020 и 2024 годах, хотя и не были напрямую сопоставимы из-за различий в используемых шкалах, согласовывались с результатами как PASEC, так и MILO. В целом учащиеся показали лучшие результаты по математике, чем по чтению, и их успеваемость имела тенденцию снижаться по мере прохождения начальной школы.
Тяжелый политический кризис, начавшийся в 2015 году, привел к нестабильности и вооруженным нападениям, которые помешали школьному обучению. Связанный с этим экономический спад и его влияние на условия жизни также повлияли на систему образования. В 2019 году более половины всех детей страдали от недоедания. Кризис также имел далеко идущие последствия для финансирования и организации сектора образования. Доля образования в общих государственных расходах, которая достигла 27% в 2015 году, упала до 20% в 2017–2018 годах. Внешнее финансирование, которое в 2016 году составляло 5% ресурсов образования, сократилось до менее 1% по сравнению с 2017 годом в результате закрытия офиса ООН и приостановки программы Европейского Союза до 2022 года, что также повлияло на скоординированное отраслевое планирование и мониторинг.
Языковой переход во многом объясняет низкие оценки в старших классах начальной школы. Бурунди следует аддитивной двуязычной модели, в которой наряду с кирунди вводится французский язык. Переход с кирунди на французский язык происходит в 4 классе по математике и в 5 классе по другим предметам. Хотя оба языка преподаются с первого класса, время обучения на французском языке значительно сократилось после 2015 года, что ограничивает овладение учениками языком обучения. Это, безусловно, во многом объясняет их более низкие результаты в PASEC, поскольку тест проводится на французском языке. Подготовка учителей до начала работы и без отрыва от работы также подвергается критике со стороны учителей. Хотя подавляющее большинство учителей начальных классов (91%) прошли начальную подготовку, 55% выразили неудовлетворенность предметной содержательной подготовкой, а 44% полученной методической подготовкой.
Серия отчетов Spotlight стартовала в 2021 году. первый континентальный отчет в серии «Рожденные учиться» изложены восемь рекомендаций для всей серии, в том числе четкий призыв дать каждому ребенку возможность сначала научиться читать на языке, который он понимает, а каждому учителю — подготовку и уверенность, чтобы научить его этому.
Такие инструменты, как новый Панель управления политикой AU LEARN разработанные в 2025 году, помогут отобразить подходы стран к основным элементам базового обучения, включая предоставление преподавания и учебных материалов на родных языках детей. Согласно Панель управления политикой AU LEARNиз 50 стран только 22 разработали учебники на местных языках; и из 45 стран, располагающих соответствующими данными, только 19 разработали руководства для учителей на местных языках.
Опыт Бурунди является мощным напоминанием о том, что языковая политика является решающим фактором в будущем детей. Раннее обучение кирунди показало, чего можно добиться, если обучающихся обучают на знакомом языке. Однако резкий переход на французский язык, усугубленный отсутствием безопасности, экономическим напряжением и сокращением инвестиций, подорвал эти ранние достижения и увеличил пробелы в обучении по мере того, как дети заканчивают школу. Чтобы обратить вспять снижающиеся результаты, потребуется нечто большее, чем просто корректировка учебной программы; это требует устойчивого мира, возобновления финансирования, более сильной подготовки учителей и тщательно управляемого двуязычного перехода, который защищает понимание и одновременно расширяет возможности.
Прочтите Обзорный отчет за 2025 год: Руководитель базового обучения
Прочтите информационное письмо: правильная многоязычная политика может способствовать обучению и инклюзивности.
Продолжение темы
