Ганс и Хэншен, ежедневная газета Junge Welt, 24 февраля 2026 г.

Никто не миролюбив. Что бы вы ни делали, обдумывали или не делали, это обязательно действует кому-то на нервы. Тот, кто не оскорбляет действием, оскорбляет бытием. Люди, можно сказать, не созданы друг для друга. Но трагедия в том, что они не могут сделать это друг без друга. В образе себя «я» может осознать себя или просто продолжить. Продвинутого ядовитого дварфа можно узнать по тому, что, несмотря на все, что он делает, он всегда подчеркивает, насколько он на самом деле хорош. Каким бы он был, если бы ничего не случилось. Самый миролюбивый человек в мире, пока он находится вне мира.

Вопрос о том, как связаны поведение и отношение, на несколько минут моложе человечества. Практически с самого начала в курсе. Люди такие, какие они есть? Могут ли они измениться? Даже в более старшем возрасте? Как часто самые ранние плодотворные подачки можно найти у Аристотеля. Его учитель Платон был убежден, что действие — это вопрос знания. Никто не поступает плохо потому, что он плохой, просто он не осознал, что поступать правильно. Аристотель выводит склонности характера из поведения. Характер каждого, кто последовательно действует определенным образом, будет сформирован соответствующим образом.

В современных исследованиях уже давно существует эмпирически подтвержденное мнение, что, хотя личность в определенной степени формируется биологически, сознательные действия или терапия имеют большое влияние. Однако кажется очевидным, что способность к адаптации снижается с возрастом. Но действительно ли дело обстоит так с Гансом и Хэншеном, как полагает здравый смысл?

Исследовательская группа Гейдельбергского университета занялась этим вопросом. Можно ли активно изменить социально-эмоциональное поведение посредством целенаправленного вмешательства? «Социально-эмоциональный» относится к характеристикам, которые влияют на то, как вы справляетесь со своими чувствами, а также с другими людьми. Важным элементом здесь является способность воспринимать собственные эмоции и идентифицировать, отражать и регулировать социальные отношения, в которых человек находится. Большинство подходов исходят из предположения, что долгосрочные изменения личности происходят через постепенные изменения в поведении и самовосприятии. Нечто подобное тому, что было изложено в «Никомаховой этике» Аристотеля, который еще не имел доступа к эмпирическим исследованиям. Исследования часто фокусируются на молодых людях, и это вполне правдоподобно, поскольку именно на этом биографическом этапе происходят наиболее глубокие изменения. Однако метаанализы показали, что личность может развиваться на протяжении всей взрослой жизни.

Поскольку повседневный опыт противоречит этому, возникает вопрос, труднее ли изменить черты личности в старости. Гейдельбергская исследовательская группа под руководством Габриэлы Кюхлер изучила влияние программы социально-эмоционального вмешательства на молодых людей и пожилых людей в возрасте от 60 до 80 лет. В восьминедельном очном обучении приняли участие в общей сложности 165 испытуемых. Еженедельные занятия научили людей лучше справляться со стрессом и трудными социальными ситуациями. Исследователи описывают дизайн исследования как «мультиметодический».

До, во время и после обучения, а также через год после окончания программы влияние на сферы личности фиксировалось с помощью анкет и непрямого компьютерного теста. Вопросы были связаны с эмоциональной стабильностью испытуемых и их экстраверсией (одним из пяти измерений модели ОКЕАН, выражающим близость к социальным контактам и социальные контакты как психологический ресурс).

Результат расследования оказался весьма неожиданным. Несмотря на повседневный опыт, социальная и эмоциональная адаптация пожилых людей практически не отличалась от более молодых по средним показателям. Для исследовательской группы это «поразительный и неожиданный результат, поскольку пожилым людям, похоже, труднее изучать новые вещи, например, новый язык или музыкальный инструмент», — говорит старший автор Корнелия Врзус в научном журнале. Природа.

При интерпретации данных исследователи отмечают возрастные различия. Например, участники старшего возраста более интенсивно изучали учебный материал и, как правило, были более преданы делу. «Результаты нашего исследования в некотором роде противоречат поговорке: «Если Ганс не научится, Ганс никогда не научится», — говорится в отчете. «Важно, что эффекты были одинаковыми во всех возрастных группах, а исследовательский анализ показал более высокую вовлеченность среди пожилых людей на протяжении всего вмешательства».