Ла Круа: Ваша книга звучит как настоящий крик тревоги. Однако мы склонны думать, что сегодня, с развитием цифровых технологий, чтение становится гораздо более доступным. Почему бы вам не поделиться этим наблюдением?
Мишель Демюрже : Нам говорят, что мы никогда не читали так много, особенно с момента появления Интернета… Но на самом деле результаты не так очевидны. Если мы посмотрим на реальное время чтения в Интернете и в целом на наших экранах, то оно окажется в меньшинстве. Для подростков время чтения составляет от 2 до 3% времени. общее время экранав то время как аудиовизуальные материалы занимают от 40 до 50% времени.
Более того, когда мы говорим о чтении на экране, мы также должны указать, о каком типе чтения мы говорим. С когнитивной точки зрения не все одинаково. Большинство наших подростков читают в Интернете через социальные сети. Однако такое чтение не оказывает положительного влияния на языковые навыки, навыки чтения и академические результаты.
В некоторых случаях это даже имеет негативные последствия. Основные преимущества чтение встречаются в книгах, особенно художественных. Это не значит, что мы должны отказаться от комиксов или манги, просто литература имеет незаменимую пользу.
То есть ваша книга призывает к новому определению глагола «читать»?
МД: Существует настоящая путаница между тем, что я называю «декодированием» и чтением. Декодирование – это фундаментальные знания, это умение расшифровать текст, зачастую простой. В первом классе, когда ученики учатся расшифровывать, понимание не является целью. На кону — приобретение инструмента и переход от знака к звуку. Например, ребенок видит папу и преобразует знаки «п» и «а» в звуки, в результате чего получается «па» и, наконец, «папа».
Чтение означает не только расшифровку, но прежде всего понимание. Я понимаю понимание как цель чтения. Ребенок на самом деле может правильно расшифровать слово, но не понять его и, следовательно, не «прочитать». Таким образом, чтение означает также приобретение «языка книг».
Каковы последствия недостаточного чтения у детей?
доктор медицинских наук : Мы ничего не теряем, не читая, вопрос скорее в том, что мы не приобретаем? Фактически, чтение увеличивает когнитивные способности за счет воздействия на воображение, творческие способности и рассуждение, что проявляется в увеличении IQ. Это также окажет глубокое влияние на языковые способности человека (также включенные в IQ). Там литература имеет свой собственный язык, в любом письменном корпусе лингвистическая сложность выше, чем в устном. Только чтение книг развивает самые сложные аспекты языка.
Но чтение – это не только улучшение когнитивных способностей, оно также развивает определенный эмоциональный и социальный интеллект. Литература — единственное средство массовой информации, которое позволяет нам проникнуть в голову персонажа, короче говоря, открыть новую субъективность. С этой точки зрения это настоящий социальный симулятор. Исследования показывают, что эмоции, которые мы испытываем в жизни, активируют ту же сеть мозга, что и эмоции, испытываемые при чтении текста.
Короче говоря, книги — это инструменты для эмансипации, самосовершенствования и построения мысли. Лучшей услугой для наших детей и общества было бы снова сделать чтение настоящим приоритетом.
Как родители могут привить любовь к чтению?
доктор медицинских наук : Я считаю, что родители не понимают важности и глубокого воздействия чтения. Они не знают, насколько важно рано разговаривать с ребенком, читать ему рассказы с трехмесячного возраста и проявлять настойчивость после первого класса. Количество слов, которые ребенок слышит в течение первых двух лет жизни, оказывает существенное влияние на его долгосрочное развитие. Подсчитано, что от 20 до 25% различий в языковых навыках, выявленных в подростковом возрасте, объясняются количеством вербальных взаимодействий, зарегистрированных в 18 месяцев.
Главный враг чтения — развлекательный экран. В сознании ребенка экраны не должны ассоциироваться с чтением: если экран становится наградой после определенного времени чтения, уравнение нехорошее. Чтобы чтение длилось долго, оно само по себе должно быть мотивацией. Ограничение экрана, чтобы освободить место для чтения, очевидно, является первым рефлексом. Но вкусу к чтению можно научиться, и вы должны поддерживать своих детей, чтобы передать им это удовольствие, которое начинается с «совместного чтения».
Можете ли вы расширить концепцию «совместного чтения»?
доктор медицинских наук : Совместное чтение – это «интерактивное» чтение. Родитель читает рассказ, объясняет трудные слова, выявляет неявные идеи, просит ребенка высказаться, задает ему вопросы, проверяет, понял ли он текст и т. д. Совместное чтение должно превратиться в веселый и приятный момент; оно должно позволить чтению стать неотъемлемой частью личности ребенка. Это обязательный шаг к личному чтению, поскольку он способствует приобретению языковых предпосылок, которые в долгосрочной перспективе позволят им читать самостоятельно.
