Адумтар Нубатур, координатор AU-IPED, София Ашипала, руководитель отдела образования AUC, и Майкл М. Чилала, главный исполнительный директор Экзаменационного совета Замбии (ECZ) и исполнительный секретарь Ассоциации по оценке образования в Африке (AEAA)
Образование остается краеугольным камнем развития Африки и главной движущей силой реализации Повестки дня на период до 2063 года. Континентальная стратегия образования для Африки (CESA)и глобальная приверженность цели устойчивого развития 4. Несмотря на значительный прогресс в расширении доступа, постоянной проблемой остается отсутствие надежных, сопоставимых и гармонизированных данных обучения в африканских странах.
Хотя многие государства-члены проводят национальные оценки, а региональные инициативы, такие как PASEC и SEACMEQ, предоставили важную информацию, эти усилия остаются фрагментированными, а полученные данные не соответствуют общей системе, позволяющей обеспечить сопоставимость между регионами. Отсутствие континентальной структуры подрывает способность АС, его агентств и правительств последовательно отслеживать прогресс, обеспечивать подотчетность систем и эффективно распределять ресурсы. В результате инвестиции в образование рискуют осуществляться без четкой доказательной базы.
Ответ на континентальный звонок
Основано на доказательствах из Серия прожекторовВ ходе заседания Специализированного технического комитета по образованию, науке и технологиям (STC-ESTI) в 2023 году государства-члены Африканского союза рекомендовали создать гармонизированный континентальный механизм оценки обучения.
Работаем через АС Использование анализа образования для достижения результатов (LEARN)Ассоциация по оценке образования в Африке (AEAA) в партнерстве с Глобальным докладом по мониторингу образования, Статистическим институтом ЮНЕСКО и Ассоциацией по развитию образования в Африке (ADEA) разработала Континентальную структуру оценки для Африки (CAF-Africa), что является прямым ответом на необходимость устранения дефицита данных.
Эта основа прочно закреплена в образовательных приоритетах Африки. Он основан на обзоре национальных учебных программ в различных государствах-членах и отражает общую решимость создать ориентированный на Африку, контекстуально релевантный и устойчивый подход к оценке обучения.
Основные особенности CAF-Африка
CAF-Африка устанавливает:
- Континентальные контрольные показатели по математике и чтению в 3, 6 и 9 классах;
- Стандартизированная методологическая основа для получения надежных и сопоставимых данных;
- Механизмы развития потенциала для укрепления национальных и региональных систем оценки;
- Инструменты для согласования политики, позволяющие принимать обоснованные решения и распределять ресурсы.
Встраивая сопоставимость и гармонизацию в национальные системы, CAF-Africa будет поддерживать государства-члены в выполнении своих обязательств по отчетности в соответствии с ЦУР 4 и CESA, а также будет способствовать взаимному обучению и подотчетности на континентальном уровне.
Официальный запуск CAF-Africa на Панафриканской конференции по педагогическому образованию (PACTED 2025) в Аддис-Абебе 1 октября.ул. является важной вехой в образовательной программе континента. Это свидетельствует как о политической воле, так и о технической готовности создать последовательную систему мониторинга результатов обучения во всей Африке.
Важно отметить, что CAF-Africa выходит за рамки установления стандартов. Он предназначен для устранения структурных ограничений, с которыми сталкиваются многие национальные оценки, включая вопросы устойчивости, внешней зависимости и слабой интеграции в национальные системы образования. Тем самым это гарантирует, что данные обучения станут неотъемлемым компонентом планирования, мониторинга и оценки образования.
Использование силы обучения
CAF-Africa напрямую соответствует видению сети «Использование анализа образования для достижения результатов» (LEARN), которая была создана АС для содействия взаимному обучению, сбору фактических данных и совместным действиям среди государств-членов. Это представляет собой поворотный момент: переход от разрозненных инициатив к последовательной системе под руководством Африки, которая ставит обучение в центр систем образования.
CAF – это не конечная точка, а отправная точка – практический инструмент, помогающий странам формировать свои собственные системы оценки, внося при этом вклад в коллективные континентальные усилия. Для некоторых это будет означать сопоставление CAF с существующими учебными программами и методами оценки; для других это послужит основой для создания их первой национальной структуры, основанной на местных языках, контексте и приоритетах. Лидерство AEAA, подкрепленное целевым обучением и наращиванием потенциала, будет иметь важное значение для обеспечения того, чтобы CAF превратился в более сильные национальные системы и, в конечном итоге, в лучшее обучение детей.
На континентальном уровне координация между AEAA и AU-IPED в сочетании с систематической отчетностью и коллегиальным обучением обеспечит разделение прогресса и коллективное решение проблем. Партнерство с региональными оценками Африки – PASEC и SEACMEQ – укрепит согласованность и укрепит способность Африки говорить единым голосом по вопросам обучения. Подключая CAF-Africa к видению LEARN, континент закладывает основу для подотчетности, согласованности и постоянного совершенствования. Прежде всего, он подтверждает простую истину: каждый ребенок в Африке рожден, чтобы учитьсяи Десятилетие образования должно гарантировать, что обучение каждого ребенка измеряется, ценится и поощряется.
По теме
