Как перекрываются навыки математики, чтения? Исследователи приближались к ответам. – Гарвардская газета

Для когнитивного нейробиологов Надин ГабУвольнение пятилетнего гранта за год до того, как он должен был закончиться, не могло быть в худшем моменте. В рамках исследования, направленного на понимание совместного развития навыков математики и чтения с течением времени от дошкольного возраста до начальной школы, Гааб и ее команда исследователей следовали 163 ученикам на срок до четырех лет. В мае, до последнего года исследования, они готовились проверить участников, чтобы увидеть, какие дети находятся на траектории для развития проблем математики и чтения.

Но поскольку исследование Гааба было прекращено в рамках федерального финансирования, которое объявила администрация Трампа в мае, что заморозило более 2,2 миллиарда долларов в виде федеральных грантовых денег в своем продолжающемся столкновении с Гарвардом, исследование не может быть завершено. Недавно он получил мостовое финансирование от Гарвардская аспирантура образованиякоторый будет охватывать минимальные исследования. Но команда Гааба не сможет пересмотреть развитие мозга участников, что является важной частью исследования.

Асцензионная профессор образования в школе ЭД, Гааб сказала, что не может переоценить влияние увольнения гранта.

«Это был самый важный год, потому что мы увидели, кто из этих детей развил типичные навыки чтения и математики по сравнению с нетипичными навыками чтения и математике», – сказал Гааб, главный следователь МедленныйПолем «Это похоже на то, что если вы пытаетесь предотвратить сердечные заболевания, и вы изучаете ряд защитных факторов и факторов риска в течение четырех лет, и в конце вы хотите увидеть, у кого развилась болезнь сердца, а кто нет. Теперь, когда грант прекращается, мы не можем определить, кто из всех детей имеет проблемы с математикой или чтением. Это просто разрушительно».

Хотя исследователи в первую очередь набирали дошкольников из района Новой Англии, значимость прекращения простиралась за пределы региона. Каждый год несколько семей – некоторые из Калифорнии и Аляски – путешествовали по всей стране в Кембридж, чтобы принять участие в новаторском исследовании, которое также отслеживает развитие детского мозга. Для многих семей шанс получить годовые отчеты о математике и развитии чтения их ребенка была достаточной причиной, чтобы участвовать в путешествии.

Названное исследованием арифметики, языка и познания детей (CALC), оно предназначено для изучения того, как математика и навыки чтения развиваются и взаимодействуют с течением времени, используя комплексную тестирующую батарею языка и когнитивные способности, показатели структуры и функции мозга, а также отчеты о среде домашнего обучения.

Благодаря усилиям по взаимодействию с сообществом исследователям из лаборатории Гааба удалось набрать уникальную выборку для этого исследования, включая детей с семейными историями о трудностях чтения, математических трудностях или обоих. Известно, что дети, приезжающие из этих семей, имеют более высокий риск развития сложности обучения сами. Цель состояла в том, чтобы изучить траектории развития математических и навыков чтения в этих группах, чтобы определить, когда и как они расходятся от обычно развивающихся детей. «Мы хотели увидеть роль окружающей среды или иметь старшего брата или родителя с инвалидностью чтения в формировании этих траекторий», – сказал Гааб.

Исследователи надеялись, что грант в размере 4,1 млн. Долл. США также прольет свет на феномену, эксперты по образованию заметили: высокое совпадение математических и инвалидности для чтения у некоторых студентов. Эксперты предполагают, что если студенты борются с языком или чтением, эти трудности могут потенциально нарушить понимание математических концепций.

«Когда мы преподаем математику, есть много языка», – сказал Гааб. «Но есть и другие аспекты, которые могут сыграть роль, такие как рабочая память или исполнительная функция, которые необходимы как для навыков чтения, так и для математических навыков, и мы заинтересованы в перекрытии областей мозга, которые могут объяснить это высокое совпадение».

По словам Гааба, помимо понимания взаимодействия между языком и развитием математики, результаты исследования могли также иметь серьезные последствия для того, как математика преподается в течение первых нескольких лет формального образования и еще больше влиять на развитие инструментов раннего скрининга.

«Смысл этой работы заключался в том, чтобы не только разработать ранние инструменты для скрининга, чтобы найти детей в риске, но и посмотреть, должны ли мы изменить способ обучения математике», – сказал Гааб. «И это включает в себя, возможно, обучение математике немного по -другому или уделение внимания детям, которые борются с языком, когда вы преподаете математику».

Из -за прерывания гранта Гааб должен был отпустить нескольких членов команды и прекратить субподряд в университет в Канаде, который включал в себя постдокторского сотрудника. Необходимая подготовка для исследовательского персонала может быть долгим и интенсивным, с резким сокращением финансирования потенциально нарушает исследование Гааба далеко за пределы ближайшего будущего, даже если грант должен был быть восстановлен.

Гааб благодарна за то, что ее исследование было выбрано для финансирования моста из университета, что, по крайней мере, позволяет исследователям проверить некоторые навыки чтения и математики студентов. По словам Гааба, проведение исследований нейровизуализации с помощью МРТ на участниках будет слишком дорого, но изучение их математических и результатов чтения после четырех лет официального обучения принесет ценные уроки.

«Знание того, как математика и навыки чтения развиваются с течением времени в типичных и нетипичных популяциях, может помочь нам разработать инструменты раннего скрининга», – сказал Гааб. «Мы могли рано увидеть, кто может бороться или быть с большей вероятностью бороться. Это также может помочь в разработке инструментов вмешательства, чтобы узнать, как мы можем наилучшим образом помочь тем, кто борется с студентами, и может привести к лучшему дизайну учебных программ для обучения чтению и математике. Это исследование, которое может помочь любому ребенку и преподавателям в долгосрочной перспективе».