Большинство американцев не знают, в каких странах Соединенные Штаты сражались во Второй мировой войне или когда была ратифицирована Конституция США. Удачи им указать Украину на карте, тем более Беларусь. Посмотрите, как они тупо смотрят, если вы спросите, кто представляет их в законодательном собрании штата или какие права защищены по 1-й поправке.
Ничего особо нового в этом нет. Еще 4 апреля 1943 года New York Times сообщила о его главная страница что первокурсники колледжей по всей стране продемонстрировали «поразительное невежество даже в самых элементарных аспектах истории Соединенных Штатов». Среди прочего, газета сообщила, что только 6% смогли назвать 13 первоначальных штатов.
Но ситуация, похоже, ухудшается, а не улучшается. В период с 2012 по 2019 год количество студентов, изучающих историю в колледжах по всей стране, сократилось примерно на треть. Ранее в этом месяце Министерство образования США сообщило о существенное падение знаний младших школьников истории США, а также менее значительное, но все же тревожное снижение уровня знаний по основам гражданственности.
Только 13% восьмиклассников были признаны «знающими» историю на основании Национальной оценки образовательного прогресса, экзамена, который иногда называют «американским табелем успеваемости». Было обнаружено, что только 22% владеют гражданскими навыками.
Это «национальная забота», сказала Пегги Карр, комиссар Национального центра статистики образования, входящего в состав Министерства образования США. «Слишком многие из наших студентов изо всех сил пытаются… понять и объяснить важность гражданского участия, то, как работает американское правительство, и историческое значение событий».
Некоторые люди не думают, что это имеет значение. Они считают, что гражданское право не нужно, а история — всего лишь предмет из башни из слоновой кости для тупорылых политиков и ученых в очках. Конечно, наши дети в старшей школе и колледже, говорят они, нуждаются не в абстрактных уроках тайных фактов, а в навыках, которые направят их на путь к работе и производительности. Давайте послушаем это для бухгалтерии! Информатика! Уход! Управление цепочками поставок! Вот куда движется образование, не так ли?
Я очень и решительно надеюсь, что нет. История имеет значение, как и понимание нашего правительства и того, как оно работает. Особенно в такие времена. Мы становимся все более поляризованной страной во все более глобализированном мире, и только с информированными и заинтересованными гражданами может функционировать такая демократия, как наша.
Конечно, американцев можно простить за то, что они в отчаянии опустили руки, поскольку история, гражданское право и социальные науки стали оружием в культурных войнах, а корыстные политики пытаются контролировать то, что изучают наши дети.
Президент Трамп был худшим и, что неудивительно, самым щадящим из правонарушителей. Будучи президентом, он создал 1776 комиссия он настаивает на том, чтобы сражаться с радикалами и социалистами, которые доминируют в наших школах. Наших детей, по его словам, кормят «запутанной паутиной лжи» о Соединенных Штатах, в которой «мужчины и женщины, которые ее построили, были не героями, а скорее злодеями». Он хочет, чтобы в школах преподавали «великолепную правду о нашей стране».
Это не история; это пропаганда.
Губернатор Флориды Рон ДеСантис, со своей стороны, очевидно, надеется выиграть первичные голоса республиканцев, спровоцировав и усилив разногласия в культурной войне. Вот почему он подписал различные «противобудущие» законы, запрещающие преподавание гендерной идентичности и сексуальной ориентации и запрет уроков это может заставить людей определенной расы — читай: белых людей — чувствовать вину или дискомфорт за действия, предпринятые в прошлом представителями их расы.
Это не история; это политика.
Между тем консерваторы жалуются, что левый это привносит предвзятость в школы и колледжи K-12. Одним из любимых примеров является предложенный проект учебной программы по этническим исследованиям в Калифорнии, который они и другие сочли узко идеологическим, наполненным жаргоном, антикапиталистическим и в целом политизированным. (С тех пор он был переписан.)
Но если оставить в стороне тех, кто виноват, вот мой итог: учителя не должны внушать ученикам в своих классах политику любой одностороннее — правое, левое или центральное.
Студенты должны учиться в ходе дискуссий и дебатов, а также знакомиться с конфликтующими интерпретациями и конкурирующими точками зрения, которые бросают вызов их предвзятым точкам зрения.
Был ли Томас Джефферсон великим демократическим новатором и государственным деятелем, несмотря на то, что он был рабовладельцем, и можно ли примирить эти идеи? Являются ли Соединенные Штаты величайшей и самой крепкой демократией в мире или демократия находится здесь на искусственном жизнеобеспечении?
Почему у нас так много статуй генералу Конфедерации Роберту Э. Ли, если Юг проиграл гражданскую войну? Приводят ли Первая мировая война и Вторая мировая война к изоляционизму или взаимодействию? С момента основания страны кто был эффективнее: реформаторы или радикалы? Были ли «Черные пантеры» героическими борцами за свободу или вооруженными экстремистами?
Во что бы то ни стало, познакомьте студентов с работами законных консервативных историков, либеральных историков и радикальных историков. Ревизионисты и контрревизионисты. Бустеры и критики.
С какой целью? Не для того, чтобы убедить их в том, что одна точка зрения верна (или завалить их ошеломляющими фактами), а для того, чтобы научить их навыкам критического мышления, которые помогут им пробиться к своим собственным обоснованным выводам. Чтобы помочь им отказаться от упрощенного, основанного на идеологии бахвальства в пользу сложности, двусмысленности и нюансов.
Соединенные Штаты находятся в критической точке. Выборы под огнем, право голоса под угрозой, запрет на книги распространяется, Верховный суд теряет доверие, и идет новая расплата за расовые отношения. Страна сильно разделена, изменение климата надвигается, и американцы со всех сторон теряют веру в правительство.
Именно сейчас нам нужны граждане, которые понимают, что происходит вокруг них, и у которых есть контекст и рамки, в которых можно рассматривать страну, ее принципы, ее успехи и неудачи и ее место в мире. История и обществоведение иногда могут показаться абстрактными и неуместными, но они имеют значение.
