Поскольку крайний срок 2030 года приближается, существует четкий спрос на запасы и размышления. Во -первых, чтобы рассмотреть, что страны прогресса сделали в разработке своих систем образования в соответствии с целями ЦУР 4. Во -вторых, попытаться объяснить, почему некоторые страны добились большего успеха, чем их сверстники. Анализ такого рода обеспечит важную рамку для поддержки глобальных дебатов о будущей международной программе образования. Анализируя различные траектории, выбор и проблемы, обнаруженные в разных странах, это также будет говорить о текущих разговорах о необходимости контекста глобальной повестки дня с различным опытом и реалиями наций. Это цель следующих трех циклов отчетов о драгоценных камнях, которые образуют Обратный отсчет до 2030 года ряд.
Следующие три отчеты о драгоценных камнях будут посвящены странам, которые двигались намного быстрее, чем другие страны, которые начались на том же уровне 15 ο 20 лет назад. Отчет о драгоценных камнях расположен в центре, чтобы возглавить этот разговор, ставший надежным голосом по мониторингу прогресса в достижении международных целей развития образования с 2002 года.
Отчеты будут:
- Опишите Причины Почему некоторые страны улучшили свои системы образования быстрее, чем их сверстники – и почему некоторые стагнированы – в течение длительного периода времени;
- Извлечь потенциальную политику уроки Объединяя данные из тематических исследований страны с систематическим анализом политики, оценивая, какие факторы могут объяснить прогресс; и
- помочь сформировать дебаты приоритеты и цели после 2030 года.
Три отчета в серии «Обратный отсчет до 2030 года» организуют повестку дня в три широкие категории. В частности:
- В 2026отчет будет сосредоточен на доступ и акционерный капиталчасть повестки дня, поддающейся долгосрочному анализу, так как она подтверждается обильными и относительно однозначными данными.
- В 2027отчет будет сосредоточен на качество и обучениедля которых данные мало и часто сопровождаются значительным количеством неопределенности.
- В 2028отчет будет сосредоточен на актуальностьВ где прогресс наименее хорошо документирован и даже не определен. Намерение будет заключаться в решении вопросов, касающихся того, адекватно ли системы образования подготовить учащихся к основным глобальным проблемам, на пересечении образования с другими результатами развития.
Разделение повестки дня на эти три категории предназначено для организации представления материала, а не для того, чтобы предположить, что, скажем, можно исследовать отдельно от качества или качества отдельно от актуальности. Ссылки между тремя отчетами будут построены в каждом издании.
Отчет о драгоценных камнях 2026
В первом отчете в серии в марте 2026 года будет рассмотрен пять индикаторов доступа и акций:
- Участие в раннем детстве (глобальный индикатор SDG 4.2.2);
- Скорость вне школы (тематический индикатор CDG 4.1.4);
- Коэффициент завершения (Global Indicator 4.1.2);
- Коэффициент валовой регистрации третичного образования (тематический индикатор ЦУР 4.3.2); и
- Индекс паритета (Global Indicator 4.5.1).
Для каждого из показателей будет проанализировано 7 стран, в общей сложности 35 стран. Они будут выбраны для предоставления репрезентативного набора примеров страны с точки зрения начальных условий и последующего опыта. Цель состоит не в том, чтобы выбрать «лучшие» страны -исполнительские страны в мире, а регионально сбалансированный набор стран, которые отражают различные контексты.
В этом смысле отчет основан на логике SDG 4 Бенчмаркинг Процесс, который в течение последних нескольких лет ведет отчет GEM в Институте статистики ЮНЕСКО, и который подчеркивает необходимость всегда поставить оценку прогресса или стагнации в контексте.
Анализ данных мониторинга будет поддерживать фокус политики
Страновые истории покажут широкий спектр факторов, которые объясняют быстрый прогресс или регрессию. Многие из этих факторов выходят за рамки сферы влияния политики образования. Но в отчете будут сочетаться идеи от мониторинга и тематических исследований в стране с двумя другими вкладами, чтобы привлечь уроки о роли политики:
- Три систематических обзора исследований по политике, в которых приписывалось увеличение участия в дошкольном, базовом и послешкольном образовании.
- Углубленный анализ в рамках Сайт сверстниковСтрановых подходов к использованию образования и финансов социальной защиты для улучшения справедливости в образовании, наращивания на более ранний анализПолем
Подводя итог, что отчет о драгоценном ролике на 2026 год направлен на решение следующих вопросов:
- Среди стран, которые начались с аналогичных уровней развития образования, какие страны расширили свои системы образования намного быстрее, чем другие? Удалили ли им снизить неравенство?
- Среди стран, которые улучшились быстро или стагнированные, каковы 2-3 ключевые причины, которые помогают объяснить наблюдаемые тенденции?
- Какую политику идентифицируют исследования, которые играют ключевую роль для улучшения участия в образовании и снижения неравенства в долгосрочной перспективе – и как они связаны с факторами, выдвинутыми в анализе страны? Какова роль политики финансирования для содействия справедливости?
- Каковы последствия статистического, странового тематического исследования и политического анализа для доступа и аспектов акций будущей программы образования?
Рекомендации будут направлены на охват ряда проблем, в том числе: объем улучшения подходов к мониторингу участия на разных уровнях образования; Уроки из прошлых записей о выполнении о выполнимых, но амбициозных целях для повестки дня после 2030 года и размышление о значении права на образование; Механизмы для постановки целей; Принципы политики, которые служили странам, которые расширились быстрее; и масштаб для улучшения подходов к политике мониторинга.
Там будут региональные издания, прикрепленные к каждому глобальному отчету. Региональные издания цикла отчета о драгоценных камнях 2026 года будут сосредоточены на:
- Участие в области образования в раннем детстве в арабских штатах
- Гендерное неравенство в вторичном завершении в Карибском бассейне
- Позднее зачисление и повторение в начальном образовании в Африке, часть Spotlight Series
Международные программы развития, в том числе его образовательные столбы, были рассмотрены с некоторым цинизмом, критикуя тот факт, что они чрезмерно выражают и недооценивают. Обратный отсчет до 2030 года направлен на укрепление веры в ценность постановки целей. Но это также сообщит об обсуждении того, как избежать прошлых ловушек и обеспечить, чтобы будущие цели помогут странам, которые стремятся улучшить свои системы образования и стремятся учиться у других.
Скачать Концепция примечания
Поделитесь своими мыслями о концептуальной записке на странице отчета
Ещё по этой теме
