Автор: Джульетта Хорихау, менеджер программы, Катальпа, Кара Чессал, глава по образованию, Катальпа и Питер Суирамо, глава отдела информационных услуг, Министерство образования и кадровых ресурсов
С более чем 900 островами, разбросанными по Тихоокеанскому океану, география Соломоновых островов обеспечивает нации как потрясающие пейзажи, так и множество логистических проблем. Многие общины являются отдаленными, изолированными огромными участками океана или бурной горной местности. Для некоторых, достижение ближайшей школы может занять часы или даже целый день или два. Из -за изменения климата уровень моря в последние годы вырос, заставив некоторых семей и общин переехать.
Географические и экологические проблемы способствуют «цифровому разрыву», разделяющему многих в Соломена островах из образовательных преимуществ цифровых инструментов, таких как доступ к интерактивным ресурсам, формирующие оценки, персонализированное обучение и поддержка учителей. Многие школы на Соломоновых островах борются за то, чтобы получить стабильную связь. В горных регионах и отдаленных островах транспортировка оборудования или даже обучения учителей может быть логистическим кошмаром.
Стоимость электроэнергии также очень дорогая. Как правило, только люди в столице Хониары, провинциальной штаб -квартире и окружающих общинах, имеют доступ к сети. Стоимость интернет -услуг также стоит дорого. Школы пытаются заключить выгодные предложения от поставщиков интернет -услуг для управления высокими затратами.
Технология делает больше, чем энергетические проекторы или подключает студентов к Интернету; Это играет решающую роль в оказании помощи школам и лидерам образования принимать обоснованные решения. На Соломоновых островах ведутся разведка о том, как использование данных может изменить способ управления и улучшения образования.
Ранее в этом году через такие программы, как PacsimsСотрудники Министерства образования и развития человеческих ресурсов (MEHRD) прошли обучение по использованию данных образования. Это поддерживается Pacific Community (SPC), которое разработало мощный набор веб-инструментов, объединяющих данные из различных источников в одну центральную систему. Министерство использует OpenEmis, как это предусмотрено Фондом Community Systems (CSF), гарантируя, что школы не одиноки в этом переходе на более умное использование данных.
Благодаря глобальному партнерству по образованию (GPE), когда UNICEF в качестве агента грантов был достигнут значительный прогресс в укреплении системы образования, в том числе с развитием ИКТ в образовании Masterplan и повышении качества и функциональности Информационной системы управления образованием Соломонских островов (SIEMIS).
В то время как эти системы предлагают большой потенциал, остаются проблемы. С одной стороны, есть разрыв в технических возможностях. Как OpenEmis, так и Pacsims требуют квалифицированной поддержки, часто предоставляемой региональными партнерами, такими как SPC и CSF. Но на местах необходимо больше местных экспертов для повседневного управления и устранения неполадок. И многие квалифицированные ИТ -специалисты покидают страну в поисках лучших возможностей, оставляя пробелы в местных системах поддержки.
Соединение цифрового разрыва: национальные и региональные инициативы
Несмотря на многочисленные проблемы, Усилия по преодолению цифрового разделения и интеграции технологий в классные комнаты растут на Соломоновых островах.
Ассоциация телекоммуникаций Тихоокеанских островов (Лаваш) собрал региональные заинтересованные стороны для обсуждения доступа в Интернет, кибербезопасности, облачных вычислений и инвестиционных пробелов. С недавним одобрением Starlink в стране школы выбирают более дешевую службу. Более доступное и надежное подключение к Интернету может вскоре стать реальностью.
Есть также инициативы по созданию компьютерных лабораторий в школах. Партнеры по развитию жертвуют ноутбуки в школы, в то время как международные организации сотрудничают с правительством для создания компьютерных лабораторий и интернет -соединений. Хотя эти усилия являются многообещающими, также остаются значительные пробелы. Не в каждой школе есть устройства, которые им нужны. Многие семьи и школы по -прежнему не могут позволить себе ноутбуки, настольные компьютеры и базовые гаджеты. Даже когда устройства доступны, техническое обслуживание является проблемой.
С более чем 1000 школ в стране, Mehrd поощряет каждую школу предпринимать шаги по созданию цифрового доступа. Тем не менее, чтобы это видение стало реальностью, постоянная поддержка, финансирование и обучение будут важны.
Вдохновляющие ответы учителей и школ
Успех в значительной степени будет зависеть от учителей. Но это все еще незнакомая территория для многих учителей, которые обладают ограниченными цифровыми навыками или опытом. Некоторые учителя по -прежнему не имеют доступа к надежным электроэнергию или устройствам. Другие изо всех сил пытаются найти время для обучения. Без поддержки на земле, особенно в отдаленных школах, даже обученным учителям трудно применить свои новые навыки.
Несмотря на проблемы, реакция школ была не чем иным, как вдохновляющим. Многие учителя используют технологии, стремясь учиться, хотя для многих из них они впервые используют ноутбуки или обучение цифровыми инструментами. Благодаря правильным системам поддержки, обучению и ресурсам, учителя могут подняться, чтобы возглавить цифровую трансформацию в классах.
Импульс растет. Правительство и его партнеры начали делать целенаправленные инвестиции в подготовку учителей и наращивание потенциала ИКТ. На Соломоновых островах, Цифровые учителя PD и курсы микрообучения были протестированы, чтобы помочь учителям построить свои цифровые навыки с помощью мобильных телефонов или платформ с низкой пропускной способностью. Это более легко соответствует их повседневной жизни и поддерживает постоянный профессиональный рост, даже в условиях ограничения ресурсов. В этих программах и за его пределами мы отметили, что учителя являются не просто пользователями технологий; Они являются катализаторами перемен. Технология не может заменить учителей в классе, но учителя могут вести изменения с помощью технологий.
Продвижение женщин в технологии
Женщины на ИКТ Соломоновые острова (Witsi) играют все более важную роль в более широкой трансформации цифрового образования страны, работая над тем, чтобы женщины были частью цифровой трансформации, а не оставшееся им. Их миссия напрямую поддерживает цели национальных образовательных инициатив. Благодаря наставничеству, обучению и поддержке сверстников, Виттси поощряет женщин, уже работающих в ИКТ, оставаться на местах и вдохновить новое поколение девушек на изучение цифровой карьеры.
Искусственный интеллект вступает в разговор
Искусственный интеллект (ИИ) начинает проникать в наши классные комнаты. Инициативы, такие как Ай осознание говорит Управляется Национальным университетом Соломонских островов, помогает будущим преподавателям и лидерам понять ИИ и как его можно использовать в образовании.
Хотя ИИ предлагает возможности, существующий разрыв в инфраструктуре и навыках делает его использованием в школах. Даже там, где доступны технологии, учителям нужно обучать их использовать. Политика ИИ также должна быть разработана. Страх перед киберзапугиванием, неуместное использование технологий и плагиата привело к тому, что некоторые школы -интернаты ограничивают использование технологий. Без четких руководств школы и педагоги могут изо всех сил пытаться ответственно использовать инструменты искусственного интеллекта.
Закладывая основу для более умного будущего
Правильный фундамент необходим с политикиинфраструктура, обучение и навыки, так что технология может помочь как учителям, так и ученикам сформировать более яркое и умное будущее для образования на Соломоновых островах. Разбросанная география и высокие затраты на электроэнергию и интернет создают значительные барьеры для цифрового обучения. Несмотря на это, прогресс достигается с улучшением инфраструктуры и подключения, мотивированными учителями и усилиями по включению. Эти инициативы означают, что страна движется к более связанному и инклюзивному образованию в будущем.
Продолжение темы
