Персонализированное обучение Геная может изменить ситуацию для инвалидов и нейродивергентных студентов

1756774106
2025-09-02 00:01:00

Для студентов -инвалидов и нейродивергентов, доступ к информации и информации, доставляемой и визуально, доставляется в устно или визуально в классе или в Интернете, может быть трудным. В результате они могут бороться за то, чтобы не отставать со своими сверстниками.

В Великобритании, если студент объявляет об инвалидности, их высшее учебное заведение имеет юридическое обязательство вносить разумные корректировки. Тем не менее, только 34 процента студентов -инвалидов получили поддержку как согласованных, так и полностью реализованных, согласно недавним Студенты -инвалиды в ВеликобританииПолем Несмотря на их потребности, и благие намерения персонала, предоставление индивидуальных, индивидуальных корректировок может быть дорогостоящим как во времени, так и в деньгах.

Новые способы преподавания и обучения, которые используют генеративный искусственный интеллект (Genai), дают возможность двигаться к инклюзивному обучению и обучению, генерируя учебные материалы, скорректированные для индивидуальных потребностей всех учащихся, а не только с ограниченными возможностями.

Чтобы использовать потенциал персонализированных возможностей для обучения, мы должны избегать по частям восходящего применения образовательных технологий, где принятие часто основано на конкретных предпочтениях отдельного персонала. Вместо этого реализация должна руководствоваться нисходящим подходом, который использует Genai для достижения четких образовательных целей и результатов обучения персонализированным образом.

Например, Универсальный дизайн для обучения (UDL) структура Предлагает руководство по разработке нескольких способов взаимодействия, представления, действий и выражения. Это делает учебную и обучающую среду более инклюзивной и поддерживает внедрение персонализированной поддержки обучения, создавающей ИИ, ставя студента в центр процесса.

Помните, что обучение не просто включает в себя взаимодействие с доступными ресурсами. Это сложный процесс, включающий ряд когнитивных и социально-эмоциональных процессов, таких как память, внимание, исполнительная функция, метапознание, мотивация и самооценка. Эффективное обучение, особенно рефлексивное и критическое мышление, не происходит в вакууме – оно происходит интерактивно, в рамках сложной образовательной экосистемы.

Увеличение использования онлайн -обучения и ИИ быстро меняет традиционный характер этой экосистемы, и важно, чтобы студенты имели соответствующий набор психологических навыков Чтобы они могли успешно взаимодействовать с этим. Студенты с ограниченными возможностями часто борются в онлайн-среде-отчасти из-за когнитивных ограничений, которые влияют на их способность обрабатывать информацию, и частично из-за социально-эмоциональных ограничений, таких как плохая самооценка, низкая мотивация и беспокойство, которые могут ограничить их готовность делиться идеями и мнениями и повлиять на их принятие отзывов и вызов.

Если обучение, поддерживаемое в Генае, поможет их участвовать в более широкой образовательной экосистеме, мы должны сделать больше, чем предоставить соответствующую цифровую среду-мы должны обеспечить, чтобы студенты обладали правильными психологическими ресурсами и навыками, чтобы обеспечить их обучение в этой среде.

Использовать персонализацию на всех уровнях

Создание инклюзивного учебного пространства с использованием преимуществ Genai не только инвалидов и нейродивергентных студентов, но и всех студентов. Фактически, в настоящее время доступная степень персонализации предоставляет лучшую возможность для того, чтобы поместить всех учащихся в центр их образовательного путешествия, как сейчас, так и в будущем.

Genai поддерживает динамическую многоуровневую персонализацию:

• персонализация, основанная на психологическом профиле и предпочтениях ученика
• Персонализация на основе их обучающей среды, курса и типа оценки
• Персонализированная поддержка для обучения, так как оно адаптируется со временем для удовлетворения развивающихся потребностей учащегося и их оценки.

Например, разработки в областях мультимодального ИИ могут позволить студентам выбирать среду (визуальную или словесную), в которой они учатся, а также лучший формат для демонстрации своего обучения. С когнитивной точки зрения, учащиеся с дислексией часто испытывают трудности с памятью, внимания и испытывают когнитивную нагрузку. Это может быть рассмотрено с помощью развивающихся стратегий изучения и подгонки и представления контента в наиболее подходящем визуальном или словесном формате.

Если самоэффективность низкая, целевые леса и механизмы положительной обратной связи будут поддерживать изучение как низкоуровневых (получение контента), так и задач высшего порядка (критическое мышление, анализ и синтез) и помогать с благополучием и вовлечением.

Genai также может поддерживать организационные и метакогнитивные навыки учащихся, помогая в управлении временем. Например, если студент обнаружил оценочные презентации, особенно сложные, Genai может дать дополнительное время для подготовки, практики и получения обратной связи.

По мере развития технологий студенты могут получить доступ к эмоционально интуитивным ресурсам искусственного интеллекта, которые могут поддержать социально-эмоциональные аспекты обучения и повышения устойчивости.

Когда мы договариваемся о все более сложном ландшафте образовательных технологий, мы можем многому научиться из того, как Genai может использоваться для решения проблем, с которыми сталкиваются студенты с ограниченными возможностями, и обобщить эти преимущества для более широкого студенческого населения. Вместо того, чтобы стать слепым технологией, помните возможность предлагать персонализацию, которая влечет за собой резкое внимание к ученику.

В отличие от ИИ, человеческое обучение подлежит ряду психологических ограничений. Хотя ИИ может помочь удалить много физических барьеров для обучения, его истинный потенциал будет полностью реализован только при обращении Психологические барьеры и способности к обучению и набор навыков требуется. Использование искусственного интеллекта для обеспечения ориентированного на учащихся подхода поможет решить эти проблемы и принести образовательную выгоду для всех.

Melody Terras – старший преподаватель психологии, Грэм Скотт – читатель психологии, а Наэем Рамзан – профессор ИИ и компьютерной инженерии, все в Университете Запада Шотландии. Линн Беверидж – сотрудник KTP, работающий с Университетом Запада Шотландии и Хабитаалере.

Если вы хотите, чтобы советы и понимание академиков и сотрудников университета были доставлены прямо на ваш почтовый ящик каждую неделю, Зарегистрируйтесь в информационном бюллетене кампуса.

#Персонализированное #обучение #Геная #может #изменить #ситуацию #для #инвалидов #нейродивергентных #студентов