По математике повальный отсев девочек из ХП.

У девочек в среднем худшие результаты по математике с первого года обучения. Начальная школа (КП). Если это наблюдение известно экспертам, Институт государственной политики (IPP) отметил в эту среду, что этот отсев игнорирует географию и семьи и касается как государственного, так и частного сектора. В то время как при поступлении на подготовительные курсы (ПД) девушки имеют одинаковый уровень математика чем мальчики, они выбывают в среднем с середины года. Усиленный и подтвержденный отсев при входе в CE1, напоминает IPP.

Если наблюдение уже известно, то «это отсев наблюдается повсюду в обществе, поскольку он затрагивает все социальные среды, все типы школ и всю территорию», — резюмировал один из авторов заметки, экономист Томас Бреда, научный сотрудник CNRS. и профессор Парижской школы экономики (PSE). Команда IPP работала на основе стандартизированных национальных оценок, тестов по французскому языку и математике, которые проводились всем школьникам при поступлении в начальную школу, затем в середине года и, наконец, при поступлении в CE1.

Из 2,5 миллионов детей

«Исчерпывающее» исследование группы из 2,5 миллионов школьников за период с 2018 года (дата создания оценок) до 2022 года. Оно измеряет их способность складывать, читать, писать и сравнивать числа, но также имеет зачатки понятий. количества. Каждый год эти студенты, поступающие в CP, классифицировались в соответствии с результатами их тестов, прежде чем проверять их прогресс или снижение в этой классификации в середине года, а затем при поступлении в CE1.

В исследовании отмечается, что во французском языке девушки с самого начала имеют заметное преимущество, которое они сохраняют немного меньше в CE1. С другой стороны, по математике они теряют позиции с середины семестра до вступления в CE1. В этой дисциплине отсев еще более заметен среди наиболее успешных девушек. Это «возможно, связано с другими типами стереотипов о том, какие навыки помогают человеку хорошо разбираться в математике, например, с «математическим горбом»», – отмечает Томас Бреда.

Никаких семейных факторов

Разнообразие социальных или семейных факторов ничего не меняет, причем даже более выраженный отсев среди детей из привилегированных семей или менее заметный среди детей, принадлежащих к неполной семье или воспитанных людьми, отличными от их родителей. Что касается наличия двух родителей-учителей или ученых, «это не имеет значения». Не более чем обучение в государственном или частном секторе, религиозной или светской школе с «классической» или Монтессори-педагогикой.

Единственным исключением, с более низким уровнем отсева, являются сети приоритетного образования, характеризующиеся меньшими размерами классов, большей академической поддержкой и усиленными преподавательскими группами. Без биологического или генетического фактора, объясняющего этот внезапный и общий отсев, примечание «ставит под сомнение вес гендерных стереотипов, которые давят на учащихся», и «предполагает, что они рано и очень широко распространились в обществе».