Три измерения лидерства в цифровизации образования в Китае

К Цзи Лю, Профессор Педагогического университета Шэньси; Миллисент Азикудоктор философии сандидате, Педагогический университет Шэньси; Зию Чжоу, доктор философии кандидатПедагогический университет Шэньси

На конференции Global Smart Education 2025 в Пекине ранее в этом годуДРАГОЦЕННЫЙ КАМЕНЬ Отчет запустил новый регионналь версия демонстрация Восточной Азии лидерство в цифровизация, от искусственного интеллекта без водителя cаРС в Ухане для интеллектуальных, в цифровом видеумные города в Токио. рОтчет показал, что Китай ставит цифровизацию образования в центр политики и реформ, при этом искусственный яинтеллект,большие данные платформыи умное обучение средас инкорпорируется в учебную программу, педагогику, оценку и управление школой. Оваша исследовательская группа в Шэньси Педагогический университет отслеживал и анализировалсзанимаясь этим последний разработки, и мы подарок три убедительных вывода из успех Китая история ведущий образование цифровизация.

Политика цифровизации координируется на высоком уровне

За последние два десятилетия была предпринята замечательная политика по обеспечению надежная поддержка для преподавания, обучения и исследований с использованием эффективных технологий и инструментов. С запуском Национальная стратегическая инициатива по цифровизации образования В 2022 году скоординированные действия национальной политики быстро приобрели форму. Они охватывают политику разумного обучения, стандарты цифровой грамотности учителей и систему классификации цифровых образовательных ресурсов. В 2025 году Китай запустил Генеральный план по превращению Китая в ведущую страну в сфере образования (2024–2035 гг.)который определяет цифровизацию как основную инициативу, позволяющую дать толчок развитию высококачественного образования, и широко рассматривается как новое национальное стратегическое направление на ближайшее десятилетие.

Документы национальной/министерской политики в области цифровизации образования, 2005–2025 гг.

Источник: Министерство образования Китая

Ключевым результатом этих политических действий является создание крупнейшая в мире база данных образовательных ресурсов, который способствует доступу к высококачественному образованию в сельских и обездоленных сообществах. Многие учителя в сельских общинах извлечь выгоду из этих интеллектуальных инструментов, интегрировав видеоанимацию в интерактивное обучение, фундаментально изменив традиционные отношения учителя и ученика в классе.

Особое внимание уделяется поддержке академических и научных исследований.

С момента открытия Китая в 1978 году Китай постоянно уделял большое внимание исследованиям в области образования. В последние годы национальные Инвестиции в НИОКР в сфере образования, по оценкам, растет темпами 10% каждый год. Только в 2025 году по меньшей мере 50 грантов национального уровня на сумму более 1,5 млн долларов США были присуждены исследовательским проектам, имеющим отношение к цифровым технологиям. Национальное управление планирования образовательных наук. По состоянию на сентябрь 2025 года в индексе было 3151 научное издание. База данных Web of Science сосредоточив внимание на цифровизации образования в Китае, охватывая целый ряд тем, включая цифровая инфраструктура, цифровое лидерствои интеграция в STEM и т. д.

Глобальное академическое исследование по цифровизации образования в Китае, 2022-2025 гг.

Источник: Сеть науки

Это подчеркивает статус Китая как лидера не только в применении цифровых технологий в образовании, но и в более широком плане в плане их воздействия и последствий для школ, учителей и учащихся. Увеличение финансирования исследований усилило изучение новых тем в области искусственного интеллекта, анализа больших данных и экосистем умных классов, что привело к увеличению финансирования исследований. международное сотрудничество по совместным проектам и углубленным сравнительным исследованиям. Наконец, рост исследовательских возможностей позиционирует Китай как глобальный центр знаний и живую лабораторию для крупномасштабных цифровых инициатив в образовании.

Разработка стратегии систематической интеграции в классах

Совсем недавно в Китае ключевым моментом, широко обсуждаемым среди политиков, школьных администраторов и учителей, стала важность цифровая интеграция на уровне класса. Вопросы о том, как и в какой степени технологии на основе искусственного интеллекта улучшают управление, преподавание и обучение, привлекают все большее внимание. С одной стороны, многие города Китая активно включают контент ИИ в школьную программу. С другой стороны, во многих школах работают Инструменты на базе искусственного интеллекта помочь с выполнением домашних заданий после уроков, предоставляя индивидуальные пошаговые решения и корректирующую помощь.

Сходным образом, LAM белки AI занимается диагностикой успеваемости учащихся в классе и разработкой индивидуальных траекторий обучения. В университетских кампусах по всему Китаю ДипСик был использован для облегчения учебных процессов, тем самым придавая новый импульс высшему образованию. Эти новые инициативы, среди прочего, привлекли внимание мировых средств массовой информации.

Забегая вперед: что дальше?

Поскольку мировое сообщество намеревается оживить Краткосрочные и среднесрочные перспективы роставажно признать, что революция цифровых технологий никуда не денется и что ее огромное социальное воздействие будет долгосрочным. Нравится нам это или нет, но наше следующее поколение является коренным народом цифрового мира, а это означает, что наши школы должны адаптироваться к новым требованиям обучения. Несомненно, существует острая необходимость принятия дальновидных политических инициатив, которые могут эффективно действовать в свете быстрые изменения на рынке труда. Истории успеха, подобные истории Восточной Азии в целом и Китая в частности, должны послужить мотивацией для продвижения цифровизации в более крупных масштабах и с большей решимостью.

В целом, правительства и министерства образования во всем мире должны увидеть, какую ценность опыт Восточной Азии может иметь для содействия новым дискуссиям и запуску инновационных идей по реализации огромной ценности цифрового будущего для образования. Что еще более важно, потребуется сильное лидерство, чтобы ответить на призывы о создании цифровой среды, налаживании новых государственно-частных партнерств и тестировании новых инструментов на базе искусственного интеллекта, которые призваны изменить горизонты преподавания и обучения. Цифровое будущее уже здесь. Чего мы ждем?