Учителям из-за рубежа предстоит долгий процесс регистрации – The Irish Times

Когда Стивен Миллиган, квалифицированный учитель средней школы с восьмилетним стажем, решил вернуться в Ирландию из Австралии, чтобы проводить время со своей семьей, он думал, что сможет легко перейти к преподаванию.

Он начал процесс регистрации для преподавания еще до того, как уехал из Австралии, как это было рекомендовано Органом по профессиональным стандартам педагогической профессии, Учебным советом.

«На получение всей необходимой документации ушло около шести месяцев, — говорит Миллиган. «Было непросто собрать и предоставить все эти документы, но я уважаю требуемую тщательную проверку и был рад быть частью этого процесса».

Несмотря на острую нехватку учителей, когда Миллиган прибыл в Ирландию в июле, он не получил никакой информации о своем регистрационном статусе, кроме подтверждения того, что он сдал обязательный экзамен по истории ирландской системы образования.

Миллиган, имеющий степень бакалавра гуманитарных наук (история и английский язык) и степень магистра преподавания в аспирантуре (также история и английский язык), сумел получить должность преподавателя в школе второго уровня в Корке при условии подтверждения его регистрации.

В конце концов, через год после начала процесса, он получил регистрацию в тот день, когда должен был начать учебу в школе, но его ждал шок.

«Это было только для английского языка; они не дали мне его для истории», — говорит он. «Я сбит с толку тем, что это может произойти в условиях, когда школы отчаянно нуждаются в учителях, не говоря уже об опытных и страстных, как я.

Миллиган говорит, что его степень по истории, которая включала модуль по Ирландии, была обширной и всеобъемлющей. По иронии судьбы, говорит он, преподаватели истории с ирландской квалификацией не обязаны изучать историю Ирландии в рамках своего диплома.

Представитель Учебного совета заявил, что ему «известно о недовольстве, которое иногда выражают некоторые учителя, подающие заявки на регистрацию», но «наиболее распространенной причиной такого недовольства является подача неполных заявлений».

Совет также заявляет, что он «внес ряд изменений в руководства и прикладные документы, чтобы помочь учителям избежать подобных ситуаций».

Пресс-секретарь говорит, что «после того, как все документы будут получены Учебным советом, процесс оценки проводится в течение 12 недель».

Совет ежегодно получает около 800 запросов на регистрацию от учителей, прошедших обучение за пределами Ирландии.

В то время как Миллиган счел задержки и получение частичной регистрации разочаровывающими, учителя, которые хотят переехать из-за границы, чтобы преподавать в начальных школах Ирландии, сочли этот процесс еще более сложным и длительным. Они должны получить ирландский язык и, в большинстве случаев, религиозную квалификацию.

Даллас Хартленд жила в Ирландии, когда решила, что хочет стать учителем.

«Моя цель состояла в том, чтобы заняться преподаванием, потому что это было то, чем я всегда хотел заниматься», — говорит Хартланд. «Я исследовал это здесь, и это просто не казалось мне вариантом».

Хартленд считает, что наличие сертификата об окончании ирландского языка в качестве предварительного условия для курсов подготовки учителей делает возможность обучения в качестве учителя начальной школы в Ирландии неприемлемой для многих неирландских граждан.

«Что бы вы ни делали, быстрее будет выучиться на медицинского консультанта», — говорит Хартланд.

Она вернулась в Австралию и получила степень бакалавра образования в Университете Маккуори в Сиднее.

«Когда я вернулся в Ирландию, я прошел процесс регистрации, в общей сложности с начала учебы в 2005 году до регистрации в Ирландии в 2015 году прошло 10 лет — долгий путь».

Эта дорога была судоходной, говорит она, только потому, что ее поддерживала семья. «Я не знаю, как бы я устранил все недостатки, если бы у меня не было двух родственников мужа, которые оба были учителями».

Хартланд говорит, что у нее было мало четких советов, и это замедлило процесс.

«На самом деле я не получал много указаний о том, с чего начать и что делать», — говорит Хартланд. «Я чувствую, что если бы мне дали больше информации, я мог бы быстрее выполнить требования».

Представитель совета сообщил, что недавно была создана новая онлайн-система, которая «облегчает заявителям отслеживание заявок в режиме реального времени и еще больше повышает эффективность обработки заявок советом».

Рори Хили, директор школы Scoil Mhuire na nAird, графство Уиклоу, говорит, что нехватка учителей не исчезнет, ​​и школы не должны быть вынуждены нанимать неквалифицированных людей или перераспределять учителей специального образования.

«На дворе зима, люди начинают болеть, заменителей нет», — говорит Хили.

«Это абсолютное упущение с нашей стороны — ставить неквалифицированный персонал перед классами детей, когда есть квалифицированные люди, готовые присоединиться к ним», — говорит Хили. «Но бюрократия мешает им это сделать. Как страна, мы действительно не можем терпеть это и не должны больше терпеть».

Хартленд не согласен с некоторыми терминами, используемыми советом, в частности, с термином «дефицит», когда он относится к степеням соискателей.

«Возможно, это их термин, но если смотреть со стороны, то это довольно унизительно, как будто в моей степени есть что-то нестандартное», — говорит Хартланд. «И это несмотря на то, что ирландская система уже много лет стремится к австралийской системе образования и перенимает ее».

Следующее препятствие на пути было финансовым. Хартланд потратил более 5000 евро на курсы, которые необходимо было пройти, включая квалификацию по ирландскому языку, посещение Gaeltacht и сертификат религиоведения, что является обязательным требованием для преподавания в начальной школе.

Хотя регистрация в совете повлекла за собой финансовые и временные затраты, Хартланд говорит, что больше всего это повлияло на ее личную и семейную жизнь.

Став зрелой ученицей, Хартленд совмещала дополнительные занятия с созданием семьи. Кроме того, поскольку Хартленд не могла получить постоянный контракт, пока у нее не была полная регистрация, семье пришлось отложить подачу заявки на ипотеку.

Несмотря на то, что у нее была полная квалификация, Хартленд изо всех сил пыталась найти работу учителя. «Я вернулся обученным. Я начал устранять все «недостатки», а затем, чтобы все еще не получить работу, это заставляет вас чувствовать, что с вами что-то не так. Эмоционально у меня было ощущение, что я аутсайдер, что я недостаточно хорош и мне всегда нужно доказывать свою состоятельность».

Работая постоянным учителем в старшей национальной школе Святого Эйдана в Таллахте уже более семи лет, решимость Хартленд окупилась, и ее ситуация изменилась. Однако опыта многих других неирландцев, надеющихся преподавать в Ирландии, нет.

Лорен Брэдли из Новой Зеландии считает процесс регистрации излишне бюрократичным.

«Наши системы образования достаточно сопоставимы, вы сможете без проблем переходить из одной страны в другую, — говорит Брэдли. — Мне не нужно идти и отправлять электронные письма своим преподавателям, чтобы доказать, что качество моего образования было хорошим. Это всемирно известная система образования».

Она получила регистрацию с условиями, потому что у нее нет ирландского языка, и она оказалась ограниченной работой в сфере специального образования, а не обычным преподаванием.

Несмотря на то, что ранее Брэдли не обучался обучению аутизму, он не ограничен в работе в этой области.

В то же время главной эмоцией многих учителей, получивших квалификацию из-за границы, является разочарование.

«Учителя замечательные, а ученики замечательные, — говорит Миллиган. «Но я бы определенно предостерег любого, кто приезжает в Ирландию из-за границы, быть готовым иметь дело с бюрократией, которая чревата разочарованием».

Превращение преподавания в Ирландии в более привлекательный вариант для тех, кто обучался за границей, не только поможет школам решить проблемы замещения, но и обогатит предлагаемое здесь образование.

«Я вижу, что дети получили от того, что я их учитель, будучи австралийцем», — добавляет Хартленд.

«Отсутствие неирландских учителей в большинстве школ, по мнению Хартленда, негативно сказывается на учениках. Они не видят этого разнообразия, они не видят разных точек зрения, разных точек зрения, и это важно и для персонала».