Я веду занятия в колледже вместе с ChatGPT. Будет ли это затмить меня?

Комик Стив Мартин однажды сказал, что преподавание похоже на шоу-бизнес. Я стараюсь помнить об этом, когда читаю лекции в колледже.

Но что происходит, когда веселого профессора затмевает чат-бот, который может подготовить лекцию, а также написать студенческие работы и сдать выпускной экзамен? Превратится ли урок в колледже в бессмысленную шутку?

Ну нет.

Есть люди, которые опасаются, что ChatGPT, Bard и другие генеративные боты с искусственным интеллектом позволят студентам передать свое обучение на аутсорсинг. Но я преподаю историю СМИ. Я знаю, что новые медиатехнологии не делают людей устаревшими. Видео не убило радиозвезду.

Поэтому вместо того, чтобы вставлять какие-то слова о ChatGPT в раздел политики моей программы о плагиате (что не остановит студентов, которые знают о приложениях, которые могут переписывать документы, чтобы избежать обнаружения), я планирую этой осенью сосредоточиться на создании интерактивных уроков, которые включить чат-ботов непосредственно в мое обучение.

Вместо того, чтобы позволить чат-ботам изменить процесс обучения, я покажу своим ученикам, что все, что могут делать чат-боты, они могут делать лучше.

Многие из моих студентов уже пробовали ChatGPT в прошлом году. Поскольку чат-боты могут быть особенно полезны для выполнения рутинных задач, одна ученица объяснила, что она начала использовать ChatGPT в своей работе по обслуживанию клиентов, чтобы генерировать быстрые ответы на жалобы, которые она затем переписывала, чтобы улучшить.

В то время как чат-боты хорошо справляются с такой задачей, более сложные задачи, такие как исторические очерки, могут стать катастрофой. Но эти ограничения также открывают двери для учебных упражнений, которые показывают учащимся, как использовать эту технологию в своей работе.

Профессора, обучающие навыкам письма, могут использовать чат-ботов для создания планов, черновиков и других списков идей. Затем профессор может поручить студентам работать в малых группах, чтобы переписать текст для большей оригинальности.

Чат-боты также дают возможность обучать навыкам критического мышления и медиаграмотности. ChatGPT склонен создавать ложную информацию из управляемого данными облака — явление, которое его обработчики эвфемистически называют «галлюцинациями». Это означает, что студенты должны научиться проверять факты и проверять информацию, используя цитируемые источники и базы данных.

Профессора также могут научить студентов быть бдительными к системному расизму и сексизму, которые боты ИИ могут увековечить и усилить из-за исходных текстов, из которых они черпают. Однажды я попросил ChatGPT составить список некоторых ведущих исследователей Конституции США и Первой поправки к ней. В его ответ входили только белые мужчины — как будто ни один человек другого происхождения, этнической принадлежности или пола никогда не изучал Конституцию США.

Решение этой проблемы? Покажите учащимся, как они могут давать чат-боту дополнительные подсказки, которые генерируют более полные ответы — например, специально для включения людей с другим цветом кожи, разного пола и разного происхождения. Когда я это сделал, ChatGPT с готовностью перечислил Кимберле Креншоу, Анж-Мари Хэнкок и других выдающихся ученых-конституционалистов.

Для своих занятий этой осенью я также создаю «Моменты ИИ», где мои ученики получат возможность увидеть, кто делает это лучше: робот или профессор.

После того, как я представлю новый урок и поговорю о нем со своими учениками, я предложу ChatGPT прочитать лекцию на ту же тему.

Летом, чтобы проверить эту идею, я попросил ChatGPT переписать мою короткую лекцию по истории вещательных СМИ. Неудивительно, что сгенерированный текст был ужасен. Просто одно клише за другим. В черновике, сгенерированном ИИ, также был сделан неверный выбор слов — слово «медиа» было заменено на «платформа» (не все медиа являются платформами). Это изменило мой вопрос: «Означало ли появление эфирного телевидения конец походам в кино?» и вместо этого спросил, «напоминает ли появление эфирного телевидения упадок посещаемости кинотеатров, вызванный появлением радио». Этот выбор слова изменил смысл пункта, который состоит в том, что новые средства массовой информации не заменяют старые.

Когда я воссоздаю это упражнение в своем классе, я планирую, чтобы мои студенты искали в лекциях ChatGPT плохой текст, который они перепишут, превратив каждое клише в оригинальные образы, а неудачный выбор слов во что-то более точное. Я также попрошу их найти и устранить предвзятость и проверить факты на наличие неточностей.

Что я узнал из своих тренировочных матчей с ChatGPT, так это то, что я знаю больше о преподавании журналистики, письма и истории СМИ, хотя чат-бот может использовать огромное количество информации в Интернете. И что еще более важно, он не может точно или творчески и увлекательно делиться идеями.

Я хочу, чтобы мои ученики научились эффективно использовать ИИ, поскольку эти инструменты станут все более распространенными и, возможно, даже незаменимыми на рабочих местах и ​​в образовании. Я думаю, что лучший способ сделать это — сделать эту технологию частью своего школьного опыта.

Элизабет Блейки преподает историю СМИ в Калифорнийский штат Нортридж. Эта статья подготовлена ​​в сотрудничестве с Плинтус Общественная площадь.