«Воплощенный» ИИ в виртуальной реальности улучшает уверенность студентов программирования

Исследователи обнаружили, что предоставление «Ай -сверстников» в виртуальной реальности (VR) орган, который может взаимодействовать с виртуальной средой, может помочь студентам изучать программирование. В частности, исследователи обнаружили, что студенты более охотно принимают этих «воплощенных» АИ-сверстников в качестве партнеров, по сравнению с только голосовым искусственным интеллектом, помогая студентам лучше взаимодействовать с опытом обучения.

«Использование агентов искусственного интеллекта в обстановке VR для обучения программированию студентов является относительно недавним развитием, и это исследование подтверждения концепции было предназначено для того, чтобы увидеть, какие виды агентов искусственного интеллекта могут помочь студентам учиться лучше и работать более эффективно»,-говорит Цяо Джин, автор статьи о работе и доцент компьютерных наук в Университете штата Северная Каролина.

“Обучение сверстникам широко распространено в области программирования, поскольку оно помогает студентам участвовать в участии в учебный процессПолем Для этой работы мы сосредоточились на обучении «пар», где сверстник программирования на самом деле является агентом ИИ. И результаты показывают, что воплощение ИИ в среде виртуальной реальности имеет реальное значение для парного обучения ».

В этом исследовании исследователи пригласили 18 взрослых, которые были заинтересованы в программировании, 14 из которых практически не имели предыдущего опыта в программировании. Участникам исследования попросили выполнить две задачи по программированию при поддержке воплощенного агента ИИ. Одна из задач была структурирована, что дало студентам четко определенную цель; Второй задача был неструктурирован, что позволило студентам создавать любой код, который они интересовались. Студенты также выполнили отдельную структурированную задачу, взаимодействуя с только голосовой версией агента искусственного интеллекта.

«Мы обнаружили, что обе версии агента искусственного интеллекта поддержали способность учащихся изучать программирование», – говорит Джин. «Но важность воплощенных агентов выделялась, когда мы брали интервью у участников исследования после того, как они выполнили задачи.

«Студенты сообщили, что чувствуют себя более взаимодействующими с процессом обучения пар при взаимодействии с воплощенным ИИ, и что это повысило как их уверенность, так и их мотивацию. Студенты также сообщили, что жесты, сделанные воплощенным агентом ИИ, такие как указание на разделы кода на экране – также улучшили их способность понимать инструкции из ИИ».

Тем не менее, исследование также выявило некоторые неожиданные проблемы, связанные с воплощенным ИИ.

«Мы обнаружили, что воплощенный ИИ также может отвлекать», – говорит Джин. «Когда ИИ отвечал на вопрос студентов, это, как правило, не было проблемой. Но некоторые студенты сообщили, что физическое движение ИИ, который не был связан с тем, что говорил ИИ, может быть отвлекающим фактором, особенно когда ИИ был упреждающим, а не действует в прямом ответе на студента.

«В конечном счете, мы считаем, что это исследование раскрывает потенциал воплощенных агентов ИИ для продвижения образования программирования», – говорит Джин. «И исследование предоставляет ценную конструктивную информацию для создания более интуитивно понятных и поддерживающих партнеров по программированию ИИ».

Бумага «От инструмента к партнеру: изучение ролей осуществления воплощения в агенте искусственного интеллекта в парном программировании», будет представлена на симпозиуме IEEE на визуальных языках и ориентированном на человека вычислений (VL/HCC), проведенный в октябре в Роли, Северная Каролина

Первые два автора на газете – Сяоран Ян и Ян Чжан, доктор философии. Студенты в штате Северная Каролина. Документ был соавтором Noboru Matsuda, доцентом компьютерных наук в штате Северная Каролина.