В быстро развивающемся мире образовательных технологий разговор часто сосредотачивается на эффективности — насколько быстро мы можем составить план урока, оценить работу или проанализировать данные. Однако Нур Шаммас, координатор образовательных технологий в школьном округе 203 Нейпервилля в Иллинойсе на втором году ее руководства и недавняя победительница конкурса Премия лидера инноваций в сфере технологий и обучения – Фокус должен постоянно оставаться на «человеческом» элементе уравнения.
Шаммас, которая описывает свою роль как синтез своих увлечений «большой четверки» — учебных технологий, учебных программ и инструкций, профессионального обучения и коучинга — считает, что, хотя ИИ предлагает невероятную полезность, его истинная сила заключается в его способности углублять человеческие связи, а не заменять их.
Определение ИИ, ориентированного на человека
Страх, что ИИ может заменить преподавателей, является распространенным явлением, но Шаммас утверждает, что подход, ориентированный на человека, делает этот страх устаревшим. Для нее определение ясно.
«Человекоориентированный ИИ в образовании — это когда мы интегрируем ИИ и другие технологии в классы таким образом, чтобы улучшить эффективные методы обучения, обучение учащихся и человеческие отношения, а не заменять их», — говорит Шаммас.
Она уточняет, как это выглядит на практике. Это не просто ввод приглашения, создание вывода, его копирование и вставка для экономии времени. Хотя Шаммас признает, что «время — это наш самый ценный ресурс, который истощается быстрее, чем мы успеваем за ним», она подчеркивает, что эффективность должна быть средством достижения цели, а не самой целью. Цель состоит в том, чтобы использовать ИИ для решения задач, которые позволят преподавателю сосредоточиться на решении сложных проблем и межличностных связях.
«Это означает, что вы используете ИИ для повышения своей эффективности в одной области, чтобы вы могли решить проблему или достичь цели вместе с коллегами и студентами в другой области», — говорит она. «Это держит людей в курсе событий. Вы тот, кто в первую очередь знает, что нужно вашим ученикам».
ИИ в действии: от пингвинов к мультимодальному обучению
Шаммас приводит конкретные примеры того, как ее округ использует ИИ для персонализации обучения способами, которые раньше отнимали невероятно много времени. Она рассказывает о тренере, с которым работает, который использует генерацию изображений для поддержки ученика с особыми потребностями.
«Я работал с тренером, который создает социальные истории для ученика, который любит пингвинов, и тренер создает изображения пингвинов, чтобы научить ученика ее отстающим навыкам написания социальных историй. По-настоящему персонализированное обучение для ученика», — говорит Шаммас.
Помимо индивидуализации, учителя в ее округе используют такие инструменты, как NotebookLM, для создания мультимодальных артефактов, позволяющих учащимся анализировать и расширять свое обучение с помощью различных средств. Важно отметить, что сами студенты становятся частью этого процесса. Шаммас отмечает, что студенты «теперь создают свои собственные изображения… и совершенствуют свои подсказки, чтобы справиться с предвзятостью и неточностями, которые может создавать ИИ».
Включение голоса студентов имеет жизненно важное значение. В округе Шаммас недавно было проведено консультирование по вопросам обучения, в ходе которого сотрудники слушали учащихся 6–12 классов. Отзывы были поучительны.
«Один студент сказал нам: «Я бы хотел, чтобы мои учителя знали, что мы действительно пытаемся использовать его для обучения… а не только для обмана. Я действительно хочу использовать его для обучения», — говорит Шаммас.
Сила коалиции
Навигация по этой новой местности — это не одиночная попытка. Шаммас глубоко вовлечен в ЛЕАП Инновации Чикагская коалиция за ИИ, ориентированный на человека. Эта группа объединяет самых разных лидеров образования — от государственных и частных школ до чартерных и сельских округов — чтобы бороться с надеждами и страхами, связанными с ИИ. Коалиция позволяет округам делиться историями, решать проблемы и осознавать, что, несмотря на разную демографическую структуру, они сталкиваются с одними и теми же проблемами.
Районам, желающим повторить этот успех без доступа к местной коалиции, Шаммас советует взглянуть на существующих партнеров в новом свете. Она предполагает, что менеджеры по работе с клиентами (CSM) от поставщиков образовательных технологий часто являются неиспользованным ресурсом.
«Не стоит недооценивать своих менеджеров по обслуживанию клиентов. Они не просто продают продукты. Они также готовы помочь вам связать вас», — говорит она, отмечая, что эти партнеры часто видят, что работает в других округах, и могут облегчить установление связей. (См. ее «Инструменты, которые они используют»).
Лидерство с уязвимым сердцем
Реализация такого сложного видения требует устойчивого и подлинного руководства. Шаммас признает, что выход из класса на роль координатора сопровождался «синдромом самозванца» — чувством, знакомым многим женщинам-руководителям. Ее совет начинающим лидерам — опираться на уязвимость и самоанализ.
Ссылаясь на Брене Браун как на влиятельного человека, Шаммас предлагает руководить с сердцем, которое не «бронировано». «Для меня это просто означает быть уязвимой, например, признавать, что я чего-то не знаю или не могу что-то сделать», – говорит она.
Она также подчеркивает важность окружать себя критически мыслящими людьми, а не «людьми-да», и поддерживать установку на рост, даже когда работа становится тяжелой. Она делится личной стратегией на случай тех трудных дней, когда чувствует желание отступить.
«Изменив свое мышление с «Я хочу сбежать» на «Чему я могу из этого научиться?» это действительно помогает мне расти как лидеру», — говорит она. «Вы должны всегда расти как лидер».
Намеренность прежде всего
В конечном счете, обсуждая ли борьбу за лидерство или последнее внедрение искусственного интеллекта, Шаммас возвращается к основной философии: интенциональности.
«Технологии должны служить исследованию, а не диктовать его», — говорит она. «Как и дискуссии, которые мы проводим в Мероприятия Tech & Learningнам нужен возврат к целенаправленному использованию — в первую очередь сосредоточить внимание на педагогике, а не гоняться за новейшими блестящими и яркими инструментами».
Технология должна служить обучению, а не наоборот.
«Мы стараемся быстро перевести персонал от изучения возможностей инструмента к сосредоточению внимания на том, чему мы хотим, чтобы учащиеся научились, и на том, как мы хотим, чтобы они показали, что они это изучили. А затем мы согласовываем использование инструмента с этими движущими вопросами», — говорит Шаммас. «Все дело в выборе отправной точки».
Сосредоточив внимание на отношениях, потребностях учащихся и четких учебных целях, Шаммас демонстрирует, что будущее ИИ в образовании зависит не от кода, а от людей.
- Район Шамаса — это район Microsoft и Google. «Наш представитель Google оказал нам невероятную помощь», — говорит она.
- Школа магии: «Они тоже были невероятными», — говорит она.
- Качели — «Еще один замечательный вариант, предлагающий много профессионального обучения».
- Formative — «Потрясающая группа людей, которые действительно помогают нам разобраться с инструментами».
2025-12-12 10:00:00
1765752309
#За #пределами #шумихи #как #человеческое #лидерство #формирует #будущее #искусственного #интеллекта #образовании
Читайте также
