Благодаря ИИ дети рискуют научиться быть людьми у машин

В 1930 году у Уинтропа и Луэллы Келлог родился первенец Дональд. Его рождение предоставило профессору Уинтропу возможность исследовать давний вопрос: может ли шимпанзе, воспитанный как человек, развить способности, сходные с их Мудрый человек двоюродные братья? Другие пытались это сделать, но им было трудно воспроизвести тысячи ежедневных микровзаимодействий, которые прививают человеческие привычки, навыки и культуру. Идея Уинтропа: вырастить шимпанзе вместе со своим сыном Дональдом.

К тому времени, когда Дональду исполнилось 10 месяцев, Келлогги включили в свою семью Гуа, семимесячную самку шимпанзе. Они обеспечили Гуа и Дональду одинаковый физический и эмоциональный комфорт, график занятий и ожидания в отношении поведения. Гуа быстро развил человеческие качества: стал ходить более прямо, понимать язык и даже стал (более или менее) приучен к горшку.

Выдающиеся первые результаты позволяют предположить, что исследование станет золотой жилой для понимания развития человека и приматов. Возможно, это даже разрешит извечный спор о природе и воспитании. Несмотря на его потенциал, Келлогги внезапно прекратили эксперимент через девять месяцев: поведение Дональда стало напоминать поведение шимпанзе.

Мы собираемся провести аналогичный эксперимент на маленьких детях по всему миру, только на этот раз нечеловеческими спутниками будут машины. Достижения в области распознавания речи вскоре позволят цифровым системам понимать неторопливую и весьма изменчивую речь маленьких детей. Не обремененные ограничениями, связанными с смахиванием, набором текста и щелчками, маленькие дети смогут осмысленно и устойчиво использовать широкий спектр цифровых инструментов, включая сопутствующие ИИ.

ИИ-компаньоны меняют то, как подростки и взрослые работают, учатся и любят. При оптимизации для малышей и дошкольников последствия могут распространяться на то, как у детей развивается настойчивость, социальное поведение и способность строить и поддерживать человеческие отношения.

Сопутствующие ИИ появятся в рамках экономики внимания, усовершенствованной для конвертации участия маленьких детей в доллары.. А опрос 2024 года родителей в США обнаружили, что девять из 10 детей в возрасте от трех до пяти лет имели доступ к смартфону или планшету, причем около половины из этих детей были единственным или основным пользователем устройства. По словам родителей, дети дошкольного возраста проводят у экранов в среднем более двух часов в день. Независимо от того, что дети делают на устройствах, экономический стимул очевиден: максимизировать вовлеченность. От рекламы, покупок в приложении или подписок успех бизнеса зависит от вовлеченности детей.

Если мы хотим понять, что происходит, когда маленькие дети беспрепятственно взаимодействуют со сложными устройствами с поддержкой искусственного интеллекта, стоит начать с взгляда на сверстников постарше. Существующие ИИ-компаньоны, с помощью которых пользователи могут в режиме реального времени постоянно общаться в личных чатах с «друзьями» ИИ или играть в ролевые игры с онлайн-персонажами, выступающими в качестве компаньонов или даже дающих советы, стали удивительно популярными среди подростков. Хотя доступ к этим ботам-компаньонам имеют только взрослые, почти трое из четырех подростков в США сообщают, что помолвившись с ИИ-компаньоном, и более половины взаимодействуют несколько раз в месяц.

Опасности участия ИИ-компаньонов-подростков хорошо документированы. катастрофические примеры отношений ИИ, способствующих тому, что подростки причиняют вред себе или другим. Тем не менее, большинство этих взаимодействий описываются подростками как безобидные и даже позитивные. Некоторые используют ИИ-компаньонов, чтобы разглагольствовать о плохом дне, получить совет или поговорить с «кем-то», когда чувствуют себя одинокими. Другие используют их в просоциальных целях, например, репетируют сложные социальные ситуации перед тем, как попробовать их в реальной жизни, обсуждают трудности или проблемы или отрабатывают навыки, такие как собеседование или разрешение конфликтов, которые они могут перенести в свою офлайн-жизнь.

Индивидуальные взаимодействия ИИ-компаньонов в конечном итоге не вызывают беспокойства, но психологи предупреждают, что такого рода регулярное взаимодействие может стереть грань между симулируемыми и реальными отношениями. Американская психологическая ассоциация (APA) отмечает, что подростки менее вероятно чем взрослые могут подвергнуть сомнению точность или намерения чат-бота и могут принять его симулированное сочувствие за подлинное человеческое понимание. APA предупреждает, что отношения подростков с ИИ могут вытеснить здоровую реальную дружбу и семейные связи и способствовать развитию нездоровой зависимости. Ранние исследования показывают, что сильная привязанность к ИИ-персонажам может препятствовать социальным навыкам и эмоциональной связи в реальном мире.

Большинство подростков подходят к ИИ-компаньонам с фундаментальным осознанием того, что их собеседник отличается от человека из плоти и крови. Они рассматривают эти системы как инструменты, а не как замену людей. Тинейджеры в подавляющем большинстве предпочитают человеческие отношения с виртуальными: 80% заявили, что отдают предпочтение настоящим друзьям, а не товарищам по искусственному интеллекту, а две трети заявили, что общение с ботами приносит меньше удовольствия, чем общение с друзьями. Они скептически относятся к тому, что говорит ИИ, и осознают риски дезинформации, дипфейков и возможности использования их личной информации в качестве оружия.

Дошкольники не могут держать ИИ на расстоянии вытянутой руки, как это может делать старшая молодежь, отчасти потому, что граница между реальным и притворным все еще формируется. Они часто не осознают, как они чему-то научились: видели ли они это, представляли ли они это или им рассказали, что повышает вероятность того, что они воспримут информацию, предоставленную ИИ, как правдивую. Дошкольники свободно приписывают человеческие мысли, чувства и намерения нечеловеческим существам. Когда им подарят ИИ-компаньона, у которого есть глаза, нос и уши, дети с готовностью припишут его действиям чувства, намерения и даже доброту или подлость. А как только они почувствуют себя комфортно, они свободно расскажут о себе, о том, где живут, и интимные подробности своей жизни.

Большинство дошкольников могут признать, что ИИ отличается от человека. Но это потому, что сегодняшние системы по-прежнему представляют собой машины: они слишком долго делают паузу, прежде чем говорить, говорят слишком быстро, используют слишком механический голос или используют фразы, которые звучат так, будто взрослый читает сценарий.

Те рассказывает решаемые инженерные проблемы. Им требуется настроить инструменты ИИ, чтобы они включали очередность с малой задержкой, уменьшали механистические качества синтетической речи, программировали более выразительные модели, включая естественные нарушения плавности речи и дыхание, моделировали и создавали лексическую настройку, ориентированную на детей, обеспечивая согласованную личность и память для прошлых разговоров, и встраивали это в дружественную машину, которая может имитировать естественный взгляд и случайные жесты.

Если эти проблемы будут решены, смогут ли маленькие дети отличить человека от машины? Не надежно. Чем ближе ИИ подходит к теплому, условному, ориентированному на ребенка разговору, тем больше маленький ребенок будет относиться к нему как к чувствующему и заслуживающему доверия другу.

За столетие, прошедшие после эксперимента Келлога, дебаты о природе и воспитании были решены: и то, и другое. Гены ребенка закладывают основу, но опыт формируют то, как экспрессируются эти гены. Взаимодействие с другими людьми является одним из наиболее необходимых и важных из этих переживаний. Развитие происходит посредством того, что исследователи называют «подача и возврат»: ребенок действует, а другой человек реагирует. Со временем эти повторяющиеся обмены формируют архитектуру мозга и влияют на каждый аспект социального и когнитивного развития.

Здоровое развитие зависит не только от тепла, но и от ограничений. Когда дети сталкиваются с разочарованием и получают спокойные, последовательные ответы, они учатся управлять эмоциями, контролировать импульсы и адаптироваться, когда дела идут не так, как планировалось.

По мере того, как дети становятся малышами и дошкольниками, сверстники играют центральную роль в этом развитии. Научиться ориентироваться в отношениях может быть непросто, во многом потому, что большинство детей в возрасте до пяти лет верят, что другие видят, думают и чувствуют то же, что и они. Несколько минут обмена игрушками с другим малышом быстро избавят вас от этого заблуждения.

Разногласия, возникающие, когда желания детей отличаются друг от друга, необходимы для здорового развития. Так они развивают сочувствие, терпение и понимание. Другими словами, так они учатся быть друзьями. Четырехлетние дети тренируются дружба научитесь справляться с конфликтами, потому что они могут сообщать о том, что думают и чувствуют, предлагать компромиссы и приспосабливаться, когда что-то идет не так, вместо того, чтобы позволить дружбе развалиться.

Если маленькие дети полагаются на ИИ-компаньонов, которые никогда не говорят «нет», никогда не понимают неправильно и никогда не уходят, они могут упустить опыт трений, разочарований и исправлений, которые на протяжении всего времени существования нашего вида давали нам необходимые навыки, которые помогают нам сосуществовать.

В раннем детстве мы не просто учитесь у нашего компаньоны; мы учимся быть будто их. Эксперимент Келлога предоставил этому яркий пример. Родители становятся свидетелями этого ежедневно, когда их ребенок перенимает привычки, манеру речи или ценности одноклассника, которые отличаются от тех, которые используются в их доме. Почему мы ожидаем, что маленькие дети, которые регулярно взаимодействуют с ИИ-компаньонами, будут отличаться от других?

В бестселлере 2024 года Тревожное поколениеавтор призвал технологическую индустрию и политиков экспериментировать над целым поколением, внедряя социальные сети, не задумываясь о последствиях.

Внедрение ИИ-компаньонов для наших самых маленьких детей представляет собой следующий большой эксперимент. Эти устройства и приложения могут, по крайней мере в некоторой степени, узурпировать нашу самую фундаментальную человеческую работу – воспитание маленьких детей.

Выбор, который делается сейчас, определит, как искусственный интеллект-компаньон повлияет на развитие детей. У проектировщиков, инвесторов и политиков есть варианты. Стандарты мог требуют, чтобы ИИ-компаньоны, предназначенные для маленьких детей, оставались открытыми в отношении своей нечеловеческой природы. Нормы проектирования мог не поощряйте убедительные функции, которые используют незрелый самоконтроль или поощряют чрезмерное использование. Ограничения на сбор данных мог уменьшить стимулы для максимизации вовлеченности любой ценой.

Речь идет не об отказе от инноваций, а о приведении их в соответствие с десятилетиями науки о развитии, которая доказывает, как маленькие дети развивают сочувствие, устойчивость и сотрудничество посредством реальных жизненных отношений, которые включают непонимание, переговоры и исправление. Поскольку искусственный интеллект-компаньон совершенствуется, чтобы стать более гибким и отзывчивым, главный вопрос заключается не в том, будут ли маленькие дети с ним взаимодействовать, а в том, как взаимодействие сформирует эмоциональные привычки, которые перенесутся во взрослую жизнь.

Давайте действовать намеренно и работать вместе, чтобы гарантировать, что ИИ-компаньоны не программируют фундаментальные человеческие способности к общению, сотрудничеству и пониманию, которые с самого начала формировали наше человечество.