Во время выступления в кампусе в четверг консервативный обозреватель Дэвид Брукс рассказал о том, что он считает недостатками высшего образования, которые увековечивают социальное и экономическое неравенство, а также о ведущей роли, которую такие школы, как Гарвард, могут и должны играть в обеспечении перемен.
Мероприятие было частью пятилетней инициативы Гарвардского института Рэдклиффа, направленной на противодействие угрозам академической свободе и изучение того, как Гарвард и другие американские колледжи и университеты иногда не соответствуют своим собственным интеллектуальным идеалам, сказал он. Томико Браун-Нагиндекан Гарвардского института Рэдклиффа.
Брукс, бывший обозреватель New York Times, ныне штатный писатель для The Atlantic приписывают нынешний охват политического популизма справа и слева и очернение академических кругов в основном образовательной «кастовой системой», которая выводит выпускников небольшого числа элитных университетов на вершину общества, одновременно ограничивая социальную мобильность для тех, кто не имеет высшего образования.
Это неравенство возможностей заставляет многих американцев чувствовать обиду и недоверие к высшему образованию, знаниям и институтам.
Охваченная растущим чувством изоляции и межличностного недоверия, особенно среди молодых американцев, страна оказалась сегодня в «беспорядке», сказал Брукс, который также является старшим научным сотрудником Школы глобальных отношений Джексона при Йельском университете.
«Я думаю, что популизм вырастает из этой повсеместной потери доверия, веры в систему», — сказал Брукс. «И люди всех политических взглядов чувствуют: «Мы просто должны все это сжечь».
Брукс подробно рассказал о своей статье для The Atlantic в 2024 году: «Как Лига Плюща разрушила Америку», излагая то, что он считает многочисленными неудачами высшего образования, особенно то, что он считает ложной меритократией.
По словам Брукса, в последнее столетие основой для приема в колледжи стали интеллект студентов, а не их наследственный статус, что стало благонамеренным сдвигом в сторону большей справедливости. Но школы сегодня «переоценивают» интеллект, в то время как такие качества, как креативность, целеустремленность, здравый смысл или способность ладить с другими, которые также являются важными предикторами жизненных результатов, упускаются из виду.
По его словам, этот сдвиг в сторону меритократии не оказал такого широкого демократизирующего эффекта на социальную мобильность, как надеялись. Богатые родители обманули систему, предоставив своим детям помощь, которая значительно повышает их шансы на поступление по сравнению с такими же способными, но менее обеспеченными детьми.
«Итак, вы можете получить любое бесплатное обучение, какое захотите, но если вы оцениваете детей по этим показателям, у богатых детей просто огромное преимущество», — сказал Брукс.
Браун-Нагин, которая была сопредседателем рабочей группы по развитию открытого и конструктивного диалога в кампусе, спросила, что преподаватели колледжа могут сделать, чтобы каждый чувствовал себя комфортно, выражая свои взгляды.
Брукс предложил преподавателям назначать более идеологически разнообразные учебные программы, которые знакомят студентов с разными, даже противоречивыми, точками зрения по темам. Он также предложил обучать навыкам общения и ведения переговоров, чтобы студенты научились хорошо работать в команде и решать проблемы, лежащие в основе разногласий, не поддаваясь эмоциям.
По его словам, социальное недоверие, которое лежит в основе национальной эпидемии одиночества и источник популистского гнева, может быть преодолено, если достаточное количество людей активизируется и будет способствовать единству – будь то через спортивные и общественные клубы, общественные группы или волонтерство по соседству.
По его словам, одна из наиболее важных вещей, которые могут вдохновить и изменить жизнь, — это знакомство с людьми из разных слоев общества. «Встретить кого-то, увидеть образец для подражания и увидеть путь — это чрезвычайно мощно», — сказал Брукс. «На мой взгляд, создание общества, в котором есть подвижность, уменьшит многие проблемы, связанные с неравенством».
По теме
