Сможет ли CPS справиться с сильной жарой во время школьной недели?

Когда в четверг родительница чикагской государственной школы Марселина Педраса прибыла на вечеринку Back to School Bash в начальной школе Джорджа Вашингтона, она сказала, что к ней «обращались» две вещи: учитель, который сказал ей, что кондиционер не работает в нескольких классах, и духота. объединенной столовой-аудитории.

По словам Педраса, электрика, которая также является председателем местного школьного совета в школе ее дочери, проблемы с охлаждением и другими проблемами HVAC не новы в Джордже Вашингтоне. «Родители обеспокоены тем, что к понедельнику в школе будет работать кондиционер, потому что мы привыкли к чему-то готовиться».

Педраса сказала, что в связи с прогнозируемой температурой в 90-е годы в течение первой школьной недели она благодарна округу, обязавшемуся предоставить портативные кондиционеры в классах без работающего кондиционера к понедельнику, первому дню нового учебного года CPS. Но она сказала, что нет графика ремонта стационарных единиц — и текущие проблемы являются симптомами того, почему сообщество Ист-Сайда выступает за новую, зеленую школу.

«Похоже, мы продолжаем получать все больше пластырей в нашей ситуации, временные исправления», — сказала она, отметив, что в школе есть новая игровая площадка — в то время как у детей, которые будут играть в жару, может не быть достаточно прохладных классов.

Данные оценки объектов CPS показывают, что по всему району регулярно происходят сбои в системе охлаждения. Между тем, количество школьных дней, требующих охлаждения, растет, поскольку изменение климата увеличивает частоту и продолжительность экстремальной жары.

Округ также регулярно ремонтирует холодильные установки, как показывают отчеты о расходах. Но исследования показывают, что любое чрезмерное воздействие тепла может иметь далеко идущие последствия для здоровья и обучения учащихся. Согласно обзору, проведенному Tribune, отчеты о расходах округа также не включают исправления во всех школах с вышедшими из строя холодильными установками.

И эксперты говорят, что учебная среда в классах с переносными блоками — и оконными блоками, установленными по всему району администрацией бывшего мэра Рама Эмануэля — несопоставима с классами с центральным кондиционером, учитывая шум, производимый этими блоками, их неравномерное распределение охлаждения внутри. классы и отсутствие фильтрации.

Представитель округа сказал, что 99% зданий CPS были оснащены кондиционерами по состоянию на среду, но не уточнил процент классных комнат с кондиционерами.

«Обеспечение безопасности, прохлады и здоровья учащихся и сотрудников, когда они вернутся в школу в этом году, является нашим приоритетом номер один», — сказал CPS, добавив, что школьный округ готов решать любые проблемы, которые возникают, когда учащиеся и учителя возвращаются в классы. «В случае, если система охлаждения не работает, CPS обеспечит временное охлаждение, где это возможно, чтобы обеспечить комфортный уровень охлаждения для студентов и персонала во время ремонта».

Педраса и еще один родитель сказали, что охлаждение в школах, которые посещают их дети, происходит неравномерно. А данные объектов CPS показывают различные отдельные классы и многоцелевые комнаты, такие как компьютерные классы, художественные классы и библиотеки, в которых отсутствует кондиционер.

Часто это внутренние помещения, в то время как оконные блоки служат только для классных комнат, выходящих на улицу, и они склонны ломаться, говорит Пол Чиновски, почетный профессор гражданской, архитектурной и экологической инженерии в Университете Колорадо, который исследует влияние изменения климата на человека. школы и сопутствующие расходы.

«Они дешевле, когда вы впервые их покупаете, но они не предназначены для работы по 10–11 часов в день, особенно при таком уровне жары и влажности», — сказал он.

Он добавил, что учащиеся в классах с окнами и переносными блоками также не получают такого же качества воздуха, как их сверстники с центральным кондиционером.

«Оконный блок не имеет воздухозаборника; это просто перекачка спертого воздуха», — сказал Чиновски. «Портативные устройства еще хуже. Они сидят на земле и только и делают, что рециркулируют воздух».

По его словам, центральные системы кондиционирования меняют воздух не менее шести раз в час.

Педраса сказала, что ее дочь жалуется на жаркие и прохладные зоны в школе — эффект, по словам Чиновски, производят оконные блоки.

«Если вы сидите рядом с этими блоками, вам становится холодно», — сказал он. «Если вы сидите на расстоянии 20 футов, вы не получаете такого же преимущества. Итак, у вас есть холодные дети, у вас есть теплые дети. На самом деле они не предназначены для школьной среды».

На каждый градус повышения температуры в классах способность учащихся к обучению снижается на 1%, т. Гарвардский университет обнаружено исследование 10 миллионов сдавших тест PSAT — среди других исследований, показывающих неблагоприятное влияние жары на обучение. По данным Агентства по охране окружающей среды, дети также более уязвимы к воздействию жары на здоровье, потому что их тела нагреваются быстрее, они меньше потеют, проводят больше времени на открытом воздухе и полагаются на взрослых, чтобы сохранять прохладу.

По данным Департамента здравоохранения Иллинойса, температура в классе не должна превышать 73–79 градусов в теплые месяцы. Но нет никаких национальных требований или надзора за температурным режимом в школах.

«Не бывает волшебного числа, при котором всем было бы комфортно», — сказал Уэйд Конлан, член правления Американского общества инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха. Но важно, чтобы температура оставалась в диапазоне, удобном для большинства людей, сказал он.

«Люди выздоравливают быстрее, когда находятся в правильной среде. Вы лучше учитесь, когда находитесь в правильной среде, вы теряете меньше рабочих дней, когда находитесь в правильной среде. Это очень важно для студентов».

По его словам, смогут ли портативные устройства обеспечить комфортные уровни, зависит от того, достаточно ли оборудования, необходимого для охлаждения помещения.

«Если у вас нет нужного тоннажа, вы просто смягчаете жару, так что это не 90, а 80 — когда вы действительно пытаетесь добраться до 74 до 75», — сказал Конлан.

Между тем, количество школьных дней, требующих кондиционирования воздуха, растет: согласно прогнозам Чиновски, к 2025 году учащиеся CPS проведут 38 учебных дней с температурой выше 80 градусов. исследовать с Центром целостности климата.

Исследование показало, что это на 12 учебных дней больше, чем количество CPS, имевшее место в 1970 году, что составляет 37,5 млн долларов операционных расходов. Чиновски также отмечает, что другие изменения с течением времени привели к большему воздействию тепла в школах, например, проблемы безопасности, которые запрещают многим школам открывать двери и окна, чтобы создать ветерок в жаркие дни, «по сути, создавая сауну».

Когда Национальная метеорологическая служба выпускает рекомендации по жаре, CPS заявила, что открывает окна и двери, чтобы обеспечить циркуляцию воздуха и обеспечивает достаточную гидратацию сотрудников и студентов, закрывая шторы, выключая верхнее освещение и ограничивая перемены.

Проблема обеспечения надлежащего охлаждения не является уникальной для CPS. Счетная палата правительства изучать обнаружил, что треть районов по всей стране нуждается в модернизации ОВКВ, с разрушающейся инфраструктурой и отсутствием финансирования.

По словам пресс-секретаря, средней школе CPS 83 года, и в округе возникают многочисленные проблемы с инфраструктурой, которые уделяют первоочередное внимание кровле, ограждающим конструкциям, механическим, электрическим и сантехническим потребностям, а также строительству объектов для уменьшения переполненности и расширения универсальных дошкольных учреждений. К и другие программы.

Что касается решений, Чиновски сказал, что по всей стране назревают разговоры о том, чтобы заставить компании, работающие на ископаемом топливе, оплачивать рост стоимости обучения в условиях изменения климата.

Педраса сказала, что вместо того, чтобы переоборудовать стареющую школу своей дочери, она надеется продолжить борьбу за новое здание.

«Если бы у нас были новые зеленые школы с более энергоэффективными технологиями, это оказало бы огромное влияние на нашу окружающую среду, — сказал Педраса, — и, в идеале, обеспечило бы комфортный климат, необходимый учащимся для обучения».