Южные штаты исторически отстают в образовательных достижениях. Но недавний рост результатов тестов в Алабаме, Луизиане, Миссисипи и Теннесси побудил некоторых экспертов и журналистов назвать «южный всплеск» одним из немногих ярких пятен в образовании США за последние несколько лет.
Согласно Оценочная карта восстановления образованияАлабама заняла первое место среди штатов по восстановлению математики и третье место по чтению, Луизиана заняла второе место по восстановлению математики и первое место по чтению, Миссисипи шестое место по восстановлению математики и четвертое место по чтению, а Теннесси третье место по восстановлению математики и девятое место по чтению.
Система показателей представляет собой результат сотрудничества между Центр исследований образовательной политики в Гарварде, Проекте образовательных возможностей в Стэнфордском университете и преподавателях Дартмутского колледжа, чтобы сравнить потери в обучении в период с 2019 по 2024 год.
В этом интервью, которое было отредактировано для обеспечения длины и ясности, Томас Кейнпрофессор образования и экономики Уолтера Х. Гейла и директор факультета центра, рассказал об уроках, которые можно извлечь из этого опыта для других штатов.
Почему недавние успехи в сфере образования в Алабаме, Луизиане, Миссисипи и Теннесси стали такой большой историей?
Это большая история, на которую мы все должны обратить внимание, потому что в 2015 году федеральное правительство, по сути, передало штатам полномочия по принятию решений K-12. Это было десять лет назад, и в национальном масштабе достижения снижаются.
Я думаю, это во многом потому, что многие штаты, включая Массачусетс, не были готовы взять бразды правления в свои руки. И эта часть южных штатов предприняла амбициозные реформы в методах обучения грамоте, которые, похоже, окупаются с точки зрения улучшения успеваемости учащихся.
Руководство государства имеет большее значение, чем когда-либо, и мы должны поощрять государства предпринимать амбициозные усилия, чтобы обратить вспять этот спад.
Ваш центр изучает образовательную политику и ее влияние на успеваемость учащихся. Удивили ли эти данные вас и вашу команду?
Часть того, что мы пытаемся сделать в центре, — это выделить не только штаты, но и отдельные округа, ситуация в которых улучшается. Например, Комптон в Лос-Анджелесе — это район с низкими доходами, который добился необычного прогресса с 2019 года. Юнион-Сити — это район с низкими доходами в Нью-Джерси, и там тоже наблюдался больший рост, чем во многих округах с более высокими доходами в штате.
Правда в том, что до 2015 года многие штаты, включая Массачусетс, добились значительного прогресса. Но за последнее десятилетие политики во многих штатах с подозрением относились к инвестированию своего политического капитала в реформу образования, потому что опасались разногласий.
Нам нужно напомнить им, что инвестиции в усилия штата и местного уровня по улучшению образования K-12 ведут к прогрессу в образовании. В нашем центре мы пытаемся предоставить доказательства конкретных политик, которые имеют значение, чтобы вдохновить другие сообщества и штаты сделать то же самое.
“Государствам необходимо осознать, что если мы собираемся изменить ситуацию, это будет зависеть от их собственного руководства. Четыре штата явно приняли это послание близко к сердцу”, – сказал Томас Кейн.
Архивное фото Визи Конвея/штатного фотографа Гарварда.
Каковы факторы, стоящие за историями успеха в южных штатах?
К сожалению, мы не знаем, какая политика этих государств была наиболее важной. Например, Миссисипи, которая сейчас занимает шестое место по восстановлению математики и четвертое по чтению, вложила много средств в тренеров по грамотности. Судя по другим исследованиям, которые я видел, тренеры по грамотности, возможно, сыграли решающую роль в успехе штата Миссисипи.
Массачусетс работает над реформами грамотности, которые не предусматривают большого финансирования тренеров, но включают некоторые другие, менее спорные аспекты плана Миссисипи, такие как изменение учебных программ и изменение подготовки учителей.
Наш центр изучает, являются ли конкретные политики, такие как обучение учителей или сохранение оценок учащихся, ключевыми движущими силами, чтобы штаты не просто выбирали наиболее бесспорные (и неэффективные) аспекты инициатив южных штатов.
Какие изменения внесли Луизиана и Алабама?
Луизиана предоставила округам стимулы штата к изменению своих учебных программ по математике и грамотности, а также предоставила государственную поддержку для переобучения учителей тому, как использовать эти новые материалы. Это также облегчило округам объединение финансирования из различных потоков федерального финансирования для достижения приоритетов и устранило часть бюрократической волокиты, связанной с федеральным финансированием.
Алабама приняла Закон о счете в 2022 году, а также предоставил тренеров по математике для школ с низкой успеваемостью и финансирование летнего обучения, особенно для учащихся младших классов.
Но я не решаюсь сказать, что каждое государство должно делать то же самое, потому что у нас пока нет убедительных доказательств того, какие аспекты их планов имели наибольшее значение. В дальнейшем мы хотим помочь государствам понять, какая конкретная политика имеет значение.
Можете ли вы объяснить случаи Теннесси и Миссисипи?
Реформы грамотности в Миссисипи начались в 2012 году, когда они изменили свои ранние учебные программы по обучению грамоте, сделав упор на обучение грамоте, основанное на акустике, которую иногда называют наукой чтения.
Государство предоставило финансирование тренерам для работы с учителями младших классов, начиная со школ, которые испытывали наибольшие трудности. У них также было требование, которое, по их мнению, было решающей частью их успеха: учащиеся должны были пройти тест на грамотность в конце третьего класса, прежде чем перейти в четвертый класс.
Это был спорный шаг. Массачусетс уклонился от этого требования. Но это может оказаться критическим.
Теннесси предложил своим учителям K-5 обучение фонетической грамотности. Они не инвестировали в тренеров по обучению грамоте по всему штату, хотя я предполагаю, что некоторые отдельные районы сделали это.
Миссисипи и Алабама также используют так называемые универсальные скрининговые программы, чтобы попытаться выявить детей с дислексией и другими проблемами на раннем этапе, а не ждать, пока они провалятся в третьем или четвертом классе.
Одна вещь, которую Теннесси сделал, особенно во время пандемии, — это инвестировал по всему штату в программы репетиторства, чтобы помочь студентам наверстать упущенное.
Каковы уроки для других государств?
Самая важная вещь, которую государства должны осознать, это то, что от них зависит, восстановятся ли успеваемость их учеников или продолжат падать.
Никакого федерального руководства по образованию K-12 не будет. Дело не только в нынешней тупиковой ситуации в Вашингтоне. Федеральное правительство вернуло власть штатам в 2015 году, и в этом же году началось снижение успеваемости студентов.
Во время пандемии ситуация ухудшилась, но началась она еще в 2015 году.
Государствам необходимо осознать, что если мы собираемся изменить ситуацию, это будет зависеть от их собственного руководства. Четыре штата явно приняли это послание близко к сердцу: Миссисипи, Алабама, Луизиана и Теннесси.
Будем надеяться, что Массачусетс и другие штаты решат активизироваться и тоже проявят лидерство.
По теме
