Как ИИ преобразует практику преподавания и обучения в индийских классах?

История до сих пор:

Американский CHATGPT, разработанный OpenAI, объявил о открытии своего первого офиса в Индии в этом году. Министр профсоюза по электронике и информационным технологиям Эшвини Вайшнау отметил, что Индия уникально расположена для управления следующей волной трансформации, возглавляемой AI. С Openai миссия ИИ Индии стремится построить экосистему для надежного и инклюзивного ИИ. Кроме того, еще одна американская компания, Nvidia, мировой лидер в области искусственных интеллектуальных вычислений, объявила о партнерстве с Индийской компанией Reliance Company в 2023 году. Глобальные деловые гиганты, такие как Google и Microsoft, вложили значительные средства в производство ИИ и маркетинг в Индии.

Технологичная педагогика

В современной Индии преподавание и обучение запутались в этических поворотах и поворотах, поскольку учителя и ученики все больше склонны к ИИ. Интеграция передовых технологий и педагогики, возможно, является мантрой Нью -Эйдж для технократического управления образованием. В докладе Фонда Центральной площади, который работает с правительством Индии, говорится, что около 70% школьных учителей в Индии подсчитаны. Учителя используют решения ИИ для разработки педагогики и содержания учебных программ. Это требует качественной оценки грамотности ИИ и цифрового разрыва в Индии.

В этом году в отчете «Национальный опрос» предоставил информацию о цифровом разделении на уровне качества и навыков. Хотя большой процент населения в Индии использует Интернет, логика включения требует участия в цифровом мире. Включение оценивается за счет значимого и актуального использования технологий, а не просто использования.

Насколько значимо вмешательство ИИ в образовательный мир? Улучшает ли CHATGPT качество преподавания и обучения? Это вопросы, которые следует задавать, в то время как классные комнаты включают постоянно развивающиеся решения ИИ.

Не мобильный ИИ в образовательных практиках

В отличие от эйфории, некритические объятия ИИ угрожает философским основаниям преподавания и обучения. Философски, педагогика влечет за собой гуманистический диалог между учителем и учеником, который способствует сочувствию и доверию. Идеальные педагоги в истории образования подчеркивали эволюцию эмансипативного понимания в классе. Будь то феминистские педагогические крючки в современном мире или Рабиндранат Тагор в ранней современной Индии, они предусматривали педагогическую алхимию, которая вдохновила герменевтическое понимание. Идеальные учителя гарантировали, что образование не уменьшилось до накопления информации. Образовательная философия вызывает естественную и органическую, а не единственную умственную умение учителя и преподавания.

Существуют также этические дилеммы использования ИИ для педагогики. Согласно опросу Центра аккредитации учителей (Centa), высокий процент учителей использует инструменты искусственного интеллекта в классе, больше для выполнения технических требований, чем для диалогового взаимодействия со студентами. Использование ИИ студентами стало проблемой для центрального совета среднего образования в Индии. CBSE выпустила консультацию против использования CHATGPT на экзаменах совета директоров. Несправедливое использование технологии как учителями, так и учениками заставило инвалидности педагогическую сущность взаимодействия в классе между учителями и учениками. Хотя ИИ способен, этическая сложность редко является рассмотрением технократического управления образовательными институтами.

Нынешняя образовательная практика с ИИ сводится к поверхностному использованию технологий. Учитель, использующий аудиовизуальные смартфоны и компьютеры в классе, ошибается за педагогическую умственность. Вместо этого преобразующая способность учителей должна быть критерием для оценки педагогики. Только тогда ИИ в классе может вызвать чувство равенства наряду с улучшенным качеством обучения.

Миссия ИИ Индии

Миссия India AI предусматривает открытие AI -центров для совершенства (COE) в образовании. Столпами миссии являются вычислительные мощности Индии, направленная на создание инфраструктуры для поддержки инноваций ИИ, а будущие навыки Индии – это облегчение талантов для использования установленной инфраструктуры. Эти столбы могут помочь создать доступные облачные инструменты, которые способствуют основной цифровой грамотности и вооружают всех учителей навыками, чтобы быть технологическими подкованными. Тем не менее, учителя также требуют профессиональной подготовки без отрыва от работы для повышения потенциала для развития этического понимания и значимой интеграции ИИ в педагогику. Такое обучение позволяет педагогам критически оценивать и использовать технологии с помощью нюансированной способности трансформировать образовательную практику для справедливого общества. Учебные модули должны определить приоритеты независимости и свободы, творчества и воображения, как учителей, так и учеников.

Инициатива по разработке применения миссии обещает эффективные решения ИИ, направленные на крупномасштабную социально-экономическую трансформацию. Такие многообещающие аспекты должны быть воодушевлены контексту-чувствительным образом, когда речь идет о интеграции ИИ с образовательной практикой. Только тогда ИИ не воспроизводит социальное и цифровое неравенство с помощью, казалось бы, бесспорной умной педагогики. Без адекватного социального, этического, культурного и политического якорра ИИ может стать анафемой, защищенной риторикой и насилия на практике.

Дев Нат Патак, заместитель декан, факультет социальных наук, Университет Южной Азии; Avantika Dharmani & Vibha S Bharadwaj, молодые ученые, Христовый университет, Бангалор