Я преподавал среднюю школу; Вот как я построил доверие с родителями

Когда Я был учителем средней школыЯ думал, что директор школы нереалистичен, когда он настоятельно призвал всех своих учителей провести месяц сентября и первые недели октября, совершая короткие телефонные звонки в дома своих учеников. «Поймай своих учеников, делая что -то хорошее, мне все равно, что это такое, и призываем их родителей и опекунов, чтобы рассказать им об этом», – сказал он. И нет, снимая быстрое электронное письмо не учитывается, он также сказал.

Полагал, что цель – не ждать, пока что -то пойдет не так в классе, прежде чем обратиться к дому ребенка. Вместо этого, когда первоначальный контакт был сосредоточен на чем -то положительном, он может сформировать траекторию всего учебного года, а также Наши отношения со студентами и их семьямиПолем

Чтобы быть уверенным, между оценкой, планированием и всем остальным, что профессия бросает нам путь, учителям достаточно, чтобы обойтись без необходимости принять чувствовал себя невозможной задачей (У меня было почти 100 студентов в любом учебном году, в то время как у многих моих коллег было еще больше). Но просьба директора не чувствовала себя как приглашение – казалось, что это было ожиданием, особенно для новых учителей, как я был в то время.

Я нашел способ заставить его работать

Но я был полон решимости преуспеть моими учениками, поэтому я неохотно нашел способ сделать это ожидание работать с моим графиком. Кроме, самые ранние дни школы обычно самые жесткие-самые вызывающие беспокойство-для детей, их семей и учителей.

Студенты хотят знать, что они вписываются и будут хорошо обращаться со своими сверстниками и взрослыми вокруг них, и родители хотят знать, что их дети будут в безопасности в нашем уходе. Учителя хотят все это для своих учеников, семей своих учеников и самих. Строительство сообщества – одна из самых важных вещей, которые учитель может сделать, чтобы способствовать доверию с самого начала.

Я помню, когда моей маме позвонили мой учитель второго класса. Мы только что закончили ужин, когда зазвонил телефон (домашний телефон, тогда). Я смотрел, как глаза моей мамы растут больше и больше, пока она разговаривала по телефону; Я понятия не имел, что мой учитель был на другом конце.

Когда она повесила трубку, ты бы думал, что мы выиграли лотереюПолем Мой учитель позвонил, чтобы рассказать ей и отцу, как хорошо я делал и что она гордилась мной. Я был застенчивым ребенком и понятия не имел, что мой учитель так сильно обо мне думал. Мои родители не могли бы быть счастливее получить этот звонок.

Теперь я учу студентов колледжа делать то же самое

Как педагог, я быстро узнал, что это небольшая вещь, чтобы попросить, чтобы первый контакт учителя с домом ученика был сосредоточен на позитивном опыте. Теперь я преподаю студентов колледжа, которые работают над лицензией, чтобы стать учителями начальной и средней школы. В начале учебного года в начале учебного года был положительный звонок домой, который я даю своим ученикам, когда дело доходит до построения отношений.

Прошло почти 20 лет с тех пор, как я преподавал в средней школе, и я остаюсь в друзьях с несколькими семьями, чьи дети (сейчас за 30 лет) я преподавал в качестве средних школьников. Теперь, когда я являюсь автор детской книги, они приходят к моей книге, когда я возвращаюсь домой в Нью -Йорк. Мы также делаем ужин вместе, когда я в городе. Я расставляю приоритеты с ними с каждой поездкой домой, которую планирую. Я никогда не думал, что сосредоточить положительный контакт с семьей ребенка – да, даже среди некоторых из самых сложных разговоров, которые необходимо время от времени вести, приведет к отношениям на протяжении всей жизни.

Мы живем в совершенно ином возрасте. Студенты нуждаются в дополнительной помощи. Прошли те дни, когда я преподавал романы и литературный анализ, грамматику, правописание и литературные устройства для энергичных 12 и 13 лет. Но воспоминания о нашем времени вместе остались со мной, и теперь я понимаю, как мои ранние усилия по общению со своими семьями привели, в некоторых случаях, к длительным отношениям.