Почему важно преподавать образование в области изменения климата в раннем возрасте?

Нилима Чопра, специалист по программам и партнерству Азиатско-Тихоокеанской региональной сети по вопросам раннего детства (ARNEC), и Шелдон Шеффер, председатель совета директоров ARNEC

Изменение климата является одной из наиболее актуальных проблем, стоящих сегодня перед человечеством. От повышения глобальной температуры до более частых и серьезных климатических опасностей, его влияние неоспоримо. Хотя основное внимание в борьбе с изменением климата уделяется политике, технологическим инновациям и поведению взрослых, часто упускаемая из виду, но важная часть решения лежит в образовании, в частности, в образовании по вопросам изменения климата (CCE) для детей младшего возраста. В этом блоге мы рассмотрим, что такое CCE, почему оно жизненно важно для детей младшего возраста и как его можно эффективно интегрировать в дошкольное образование.

Что такое образование в области изменения климата?

Образование в области изменения климата (CCE) относится к процессу предоставления людям знаний об изменении климата, его причинах, последствиях и потенциальных подходах к решениям по смягчению последствий и адаптации. CCE в первые годы стремится развивать критическое мышление, вдохновлять ответственное экологическое поведениеи развивать навыки, необходимые для активного участия в борьбе с изменением климата. В контексте раннего детства CCE фокусируется на формировании базового понимания мира природы, влияния человека на окружающую среду и важности устойчивого развития.

В первые годы CCE не означает, что дети должны загружать их сложными научными данными или дискуссиями о глобальной политике. Вместо этого в нем делается упор на занятия, соответствующие возрасту, которые помогают детям соединиться с природой, понять свою роль в заботе об окружающей среде и развивать эмпатию как к человеческим, так и к нечеловеческим формам жизни. Целью проекта является развитие глубокой связи с природой, которая будет вдохновлять жизненные привычки устойчивого развития и бережного отношения к окружающей среде.

Почему образование в области изменения климата важно в раннем возрасте?

Ранние годы являются критическим периодом для формирования у детей понимания окружающей среды и развития позитивного отношения к окружающей среде. Исследования показали, что маленькие дети обладают сильной способностью к сопереживаниюособенно к природе и иметь естественное любопытство к миру вокруг них. Еще новый анализ отчета GEM и программы MECCEкоторый теперь стал частью глобального показателя 4.7.1 ЦУР, также показал, что охват учебных программ и программ концепциями окружающей среды/устойчивости, изменения климата и биоразнообразия является самым низким в 3 классе по сравнению с 6 и 9 классами, несмотря на приверженность сбалансированному подходу на всех уровнях образования.

Интегрируя CCE в ранние годы, мы можем воспитать эти качества, прививая детям чувство ответственности за планету. Несколько причин подчеркивают, почему это важно:

1. Подготовка будущих граждан. Сегодня дети испытают на себе всю тяжесть изменения климата более непосредственно, чем взрослые. Обучая их на раннем этапе, мы снабжаем их инструментами для понимания науки о климате, осознания срочности действий и принятия участия в разработке неотложных действий по борьбе с изменением климата.
2. Развитие связи с природой. В дошкольном образовании особое внимание уделяется обучению посредством исследования и игры, часто на природе. Это дает уникальную возможность построить связь с миром природы. Такая связь имеет решающее значение для развития чувства заботы и ответственности по отношению к окружающей среде.
3. Эмоциональное благополучие и климатическая тревога: Дети могут начать беспокоиться или быть подавленными состоянием планеты.. Но хорошо разработанная программа CCE и природное образование может помочь облегчить тревогу по поводу климата, сосредоточив внимание на позитивных действиях, устойчивости и ощущении расширения прав и возможностей, которые дети могут получить, внося небольшие изменения в свою собственную жизнь и общество.
4. Основа для долгосрочного изменения поведения. Раннее детство — это время, когда у детей формируются привычки и отношения, которые сохраняются на всю жизнь. Обучая детей окружающей среде и важности устойчивого развития с раннего возраста, мы создаем поколение людей, которые с большей вероятностью будут делать экологически ответственный выбор, когда станут взрослыми.

Руководящие принципы интеграции образования в области изменения климата в обучение в раннем возрасте

Успешное включение CCE в среду раннего детства требует вдумчивого и ориентированного на ребенка подхода. Следующие руководящие принципы могут помочь педагогам создать эффективный и увлекательный учебный опыт для детей младшего возраста:

1. Соответствующий возрасту контент: Обучение детей младшего возраста должно быть игровым, доступным и увлекательным. Вместо того, чтобы подчеркивать сложные научные детали, необходимо сосредоточиться на воспитании любви к природе и заботе об окружающей среде, переработке отходов и сохранении ресурсов. Использование историй, игр и занятий о деревьях, животных или погоде может помочь детям легко понять основы изменения климата.
2. Практическое обучение на основе опыта: Маленькие дети преуспевают, когда учатся на основе реального опыта. Посещение садов, рек или береговой линии дает им возможность непосредственно исследовать природу, поощряя любопытство и заботу об окружающей среде. Аналогичным образом, такие занятия, как садоводство или переработка мусора, помогают детям осмысленно практиковать устойчивые привычки.
3. Связь с природой: CCE в первые годы может способствовать укреплению связи с миром природы. педагогика связи подчеркивает важность регулярного и осознанного взаимодействия с природой. Дети, которые строят такие отношения, с большей вероятностью разовьют сочувствие к окружающей среде и более сильную приверженность заботе о ней.
4. Социально-эмоциональные навыки: Развитие эмпатии, сострадания и эмоциональной устойчивости является важным компонентом CCE. Когда дети учатся заботиться как о людях, так и о мире природы, у них развивается просоциальное мировоззрение, поддерживающее ответственные действия по защите окружающей среды. Простые занятия, такие как наблюдение за животными или проявление доброты к живым существам, помогают воспитать чувство моральной ответственности и заботы об окружающей среде.
5. Обучение на месте: Связывая уроки с местной средой, дети могут лучше понять конкретные климатические проблемы, актуальные для их региона, что делает тему более значимой и актуальной.
6. Позитивные действия и расширение прав и возможностей: В основе образования в области изменения климата лежит способность детей почувствовать себя способными изменить ситуацию. Особое внимание следует уделять простым, повседневным действиям, которые дети могут практиковать в повседневной жизни. Такие действия не только поддерживают окружающую среду, но и помогают детям преодолеть чувство беспомощности, воспитывая уверенность и чувство свободы воли.

Практические шаги по продвижению CCE в раннем детстве

1. Комплексная подготовка учителей.

а. Понять изменение климата

б. Адаптировать педагогику для молодых учащихся

в. Добавьте эмоциональные и психологические соображения.

д. Познакомить с местным контекстом и культурой

2. Интеграция в учебные программы для детей младшего возраста.
а. Познакомить с понятиями, соответствующими возрасту

б. Внедрение устойчивости во все предметы

в. Подчеркните местные экологические проблемы

3. Развитие ресурсов

а. Создайте наборы инструментов для учителей

б. Обеспечьте культурную и контекстуальную значимость

в. Предоставляйте как цифровые, так и физические ресурсы

Что мы должны иметь в виду при интеграции образования по вопросам изменения климата?

Включение CCE в учебные программы младших классов важно, хотя оно должно быть составлено с осторожностью и вниманием к контексту.

Избегайте перегрузки тревогой: Хотя крайне важно признать реальность изменения климата, не менее важно не перегружать детей мрачными прогнозами. В центре внимания должны оставаться надежда, действия и решения.

Обучение учителей: Преподаватели должны быть надлежащим образом подготовлены для проведения CCE в эффективный, чувствительный и надежный способ. Они должны быть оснащены знаниями, ресурсами и инструменты для решения детских вопросов и проблема также предоставляет точную и соответствующую возрасту информацию.

Включите культурную значимость: CCE следует адаптировать с учетом культурного, географического и социального контекста детей. Например, обучение детей в регионах с особыми экологическими проблемами, такими как нехватка воды или загрязнение воздуха, может сделать эту проблему более актуальной и актуальной.

Заключение

Интеграция CCE в первые годы обучения – это не просто образовательная инициатива. Это инвестиции в будущее нашей планеты. Воспитывая поколение детей, которые информированы, наделены полномочиями и связаны с окружающей средой, мы закладываем основу для устойчивого будущего. Благодаря соответствующему возрасту практическому обучению и прочной основе эмпатии дети могут развивать навыки и мышление, необходимые для решения климатических проблем, оказывая долгосрочное влияние как на их жизнь, так и на мир вокруг них.